2018年特岗教师招聘考试《中学语文》模拟试题及答案（四）
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未知
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作者：
2018-04-12 11:21:00
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一、单项选择题
1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）。
2．下列词语中没有错别字的一组是（ ）。
A．忌讳 砥砺 蜚然成章 流水不腐，户枢不蠢
B．刍议 安详 自鸣得意 愚者千虑，必有一得
C．烦燥 闲暇 味同嚼蜡 金玉其外，败絮其中
D．徇私 编纂 坚如磬石 盛名之下，其实难负
3．下列各句中画横线成语的使用。不恰当的一项是（ ）。
A．当今世界科技突飞猛进，我们更需要勇于开拓，不断进取，如果故步自封，就会落后甚至被时代潮流所淘汰
B．碳排放过量会给生态环境带来严重伤害，如果不加以遏制必然会威胁人类生存，全球性大灾难指日可待
C．旧的梦想总是被新的梦想取代，很少有人能自始至终地记住自己做过的梦，因为现实需要人们不断调整梦想
D．国产电影中使用方言，虽然符合电影的真实再现原则，但就怕有些演员蹩脚的方言不能添彩，反而弄巧成拙
4．下列选项中，没有语病的是（ ）。
A．我们知道，魏晋人在思想上崇尚放任、崇尚自由，因此其文学、艺术、哲学皆能彰显个性，然而在政治上．魏晋时期则为典型的衰世
B．汉末王充思想，是批评阴阳五行、天人感应及是古非今思想的代表人物
C．具有意志坚强的人们绝不会因为暂时的挫折影响了他对获得最后胜利的信心
D．《礼记》是从先秦至西汉关于《仪礼》解说、发挥的文字汇集，是我国秦汉以前的社会生活史和生活习俗、礼仪制度、人生经验
5．下列句子中的标点符号，使用正确的一项是（ ）。
A．第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统……等，具有双向互呼和越区切换性能。
B．打陀螺讲求技巧，用力小了，陀螺旋转不起来，用力大了，陀螺又容易“栽跟头”，用力匀称，陀螺才能平衡而快速地旋转。
C．贾母因问黛玉念何书?黛玉道：“只刚念了四书。”黛玉又问妹妹们读何书?贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”
D．科学对人类事物的影响有两种方式。第一种是大家熟悉的：科学直接地、并且在更大程度上间接地生产出完全改变人类生活的工具。第二种是教育性质的——它作用于心灵。
6．下列选项句子中，没有轻声现象的一项是（ ）。
A．现在百姓的生活越来越富足，也越来越有奔头
B．他昨天特地从北京坐飞机过来看望您
C．小姑娘一看见舅舅回来了，花蝴蝶似地从屋里飞了出来
D．认识了三十多年，他们的交情真是特别深
7．下列各句横线处应填入的词语，最恰当的一组是（ ）。
(1)多年以后，我们也依然会记得同窗三年的美好时光，__________我们终将分离。
(2)在你得到欣赏的同时，千万别__________你对别人的赞赏，因为人与人之间应该互相欣赏，共同进步。
(3)司马迁的伟大，在于他从未以成败论英雄，从未以简单的道德观念来__________历史人物。
(4)有人曾同我争论：中国的__________是建设现代物质文明，然后才谈得上疗治文明的弊病。我只能怯生生地问道：难道几代人的灵魂寻求是无足轻重的吗?
A．即使 吝惜 判断 燃眉之急
B．即使 吝啬 判断 当务之急
C．虽然 吝惜 评判 当务之急
D．虽然 吝啬 评判 燃眉之急
8．下列句子中，没有使用通感的修辞手法的是（ ）。
A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的
B．夏天绿得更深，像湖，像海，碧波欣欣
C．她的声音像蜜，听着甜滋滋的
D．红杏枝头春意闹
9．巴尔扎克的《人间喜剧》所属的文学流派是（ ）。
A．现代主义
B．现实主义
C．浪漫主义
D．印象主义
10．下列有关文学常识的表述，有误的一项（ ）。
A．楚辞是屈原在楚歌的基础上再创造而形成的一种独特的新诗体。“楚辞体”又叫“骚体”，由屈原《离骚》而得名
B．文艺复兴是欧洲14—16世纪的文化和思想潮流。这一时期出现了一批成就卓著的作家，如但丁、薄伽丘、莎士比亚等
C．赵树理是我国现代重要作家之一，其作品最大特点是民族化、大众化。代表作有《小二黑结婚》和《李有才板话》
D．普希金被高尔基称为“俄国文学之父”，他的喜剧《钦差大臣》和诗体小说《叶甫盖尼．奥涅金》深受世界各国读者的喜爱
11．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ）。
①在希望的田野上，有多少人在急待放喉歌唱
②黄沙抹杀了正在渲染的新绿柳色，挡住了春天的主旋律视线
③只是隆冬的天气并非今天这样糟糕，这样令人沮丧，令人坐立不安，令人长叹短嘘
④极目远眺，何处是风景?信意眺望，看不到昨天还焕然一新的江山美景
⑤人们差不多与隆冬紧锁家中，足不出户的心情毫无二致
⑥远山近景，曾经是多么的壮美与秀丽，给人新春的希望
A．④⑥③②⑤①
B．④⑥①②⑤③
C．⑥④③①⑤②
D．⑥①⑤③②④
12．下列有关中国现代文学思潮的描述，错误的一项是（ ）。
A．1917年1月，胡适在《新青年》上发表了《文学改良刍议》。他认为古文作为一种文学工具已经完全丧失了活力，中国文学要适应时代潮流，就必须废除文言而倡导白话
B．中国左翼作家联盟，是中国共产党于1930年3月2日在中国上海领导创建的一个文学组织。目的是与中国国民党争取宣传阵地．吸引广大民众支持其思想
C．20世纪40年代华北沦陷区的文学，可以分为三个时期：抗战初期、抗战中期和抗战后期与解放战争时期
D．决定20世纪30年代文学基本面貌的，是革命文学思潮及其文学创作和人文主义美学思潮及其文学创作
13．下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）。
A．《诗经》是我国第一部诗歌总集，它与屈原的《离骚》分别是我国现实主义诗歌和浪漫主义诗歌的源头，对后世诗歌的发展产生了巨大影响
B．南北朝是中国文学继魏晋之后又一个迅速发展时期，南朝诗歌以民歌为代表，其风格缠绵婉转，细腻含蓄，如《敕勒歌》《西洲曲》等
C．“机锋所向，尤在士林”“虽云长篇，颇同短制”，鲁迅先生的这几句话，高度精确地概括了吴敬梓《儒林外史》的思想内容和结构特点
D．法国莫泊桑、俄国契诃夫和美国欧·亨利被誉为短篇小说大师，《羊脂球》《套中人》《麦琪的礼物》分别是他们最负盛名的作品之一
14．《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议教师在教学中努力体现语文的实践性和综合性。对该教学建议的理解，不恰当的是（ ）。
A．注重听说读写的有机联系，整合教学内容，统筹安排教学活动
B．注重语文知识的系统讲授，强化基本技能训练，打好语文基础
C．善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，增加语文实践机会
D．充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓展语文学习空间
15．下列有关语文课程评价的表述，错误的一项是（ ）。
A．语文课程评价的根本目的是了解学生语文学习的基本状况
B．语文课程评价的主体有教师、学生、家长、社区、专业人员等
C．语文课程评价形式有定性评价与定量评价，形成性评价与终结性评价
D．语文课程设计要注重可行性和有效性，防止片面追求形式
二、填空题
1．无为在歧路， ___________ 。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
2．秋风萧瑟，___________。(曹操《观沧海》)
3．蒹葭苍苍，___________。(《诗经·蒹葭》)
4．___________，齐彭殇为妄作。(王羲之《兰亭集序》)
5．___________，___________，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙·秋思》)
三、古诗文阅读
(一)阅读下面这首诗，回答1—2题。
兀坐
赵树吉
书帷人散后，兀坐思无端。
炉火明知夕，瓶花冻觉寒。
烽烟惊远道，升斗①恋微官。
愁绝团圆月，他乡独自看。
【注】①升斗：微薄的薪俸。
1．结合全诗，请简要概括诗人复杂的心绪。
2．请结合颔联，分析诗人“兀坐”的环境特点。
(二)阅读下面的文言文，回答3—6题。
壅塞
亡国之主不可以直言。不可以直言，则过无道闻，而善无自至矣。无自至则壅。
秦缪公时，戎强大。秦缪公遗之女乐二八与良宰焉。戎主大喜，以其故数饮食，日夜不休。左右有言秦寇之至者，因扦弓而射之。秦寇果至，戎主醉而卧于樽下，卒生缚而擒之。未擒则不可知，已擒则又不知。虽善说者，犹若此何哉?
齐攻宋，宋王使人候齐寇之所至。使者还，曰：“齐寇近矣，国人恐矣。”左右皆谓宋王曰：
“此所谓‘肉自生虫’者也。以宋之强，齐兵之弱，恶能如此?”宋王因怒而诎杀之。又使人往视齐寇，使者报如前，宋王又怒诎杀之。如此者三，其后又使人往视。齐寇近矣，国人恐矣。使者遇其兄，曰：“国危甚矣，若将安适?”其弟曰：“为王视齐寇。不意其近而国人恐如此也。今又私患，乡之先视齐寇者，皆以寇之近也报而死；今也报其情，死，不报其情，又恐死。将若何?”其兄曰：“如报其情，有且先夫死者死，先夫亡者亡。”于是报于王曰：“殊不知齐寇之所在，国人甚安。”王大喜。左右皆曰：“乡之死者宜矣。”王多赐之金。寇至，王自投车上，驰而走，此人得以富于他国。夫登山而视牛若羊，视羊若豚，牛之性不若羊，羊之性不若豚，所自视之势过也。而因怒於牛羊之小也，此狂夫之大者。狂而以行赏罚，此戴氏之所以绝也。
齐王欲以淳于髡傅太子，髡辞曰：“臣不肖，不足以当此大任也，王不若择国之长者而使之。”齐王曰：“子无辞也。寡人岂责子之令太子必如寡人也哉?寡人固生而有之也。子为寡人令太子如尧乎?其如舜也?”凡说之行也，道不智听智，从自非受是也。今自以贤过于尧舜，彼且胡可以开说哉?说必不入。不闻存君。
齐宣王好射，说人之谓己能用强弓也。其尝所用不过三石，以示左右，左右皆试引之，中关而止。皆日：“此不下九石，非王其孰能用是?”宣王之情，所用不过三石，而终身自以为用九石，岂不悲哉!非直士其孰能不阿主?世之直士其寡不胜众数也故乱国之主患存乎用三石为九石也。
(选自《吕氏春秋》)
3．对下列句子中画横线词的解释，不正确的一项是（ ）。
A．无自至则壅 壅：堵塞
B．秦缪公遗之女乐二八与良宰焉 宰：牲畜
C．不意其近而国人恐如此也 意：料想
D．所自视之势过也 过：错误
4．下列各组句子中，画横线词的意义和用法都不相同的一组是（ ）。
A．亡国之主不可以直言 乡之死者宜矣
B．戎主大喜，以其故数饮食 不足以当此大任也
C．有且先夫死者死 彼且胡可以开说哉
D．为王视齐寇 子为寡人令太子如尧乎
5．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）。
A．秦缪公用计让戎主丧失警惕而找准时机偷袭少数民族戎。戎主不听身边人的劝告，中了圈套而被生擒
B．宋王不分忠奸，听信佞臣的话，竟然次次处死报告实情的侦查人员。逼得一人报告假军情而获得奖赏
C．齐王自高自大，认为自己的才华超过尧舜
D．齐宣王喜爱射箭，但箭术无长进，原因是佞臣奉承他，讲假话，使其不知自己拉弓所用的真正力气大小
6．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
不可以直言，则过无道闻，而善无自至矣。
四、现代文阅读
阅读下面的文章，回答1～3题。
说起梅花
苏菲
①我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名“梅”字。父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很多．到现在还能一口气背出很多，如“冰雪林中著此身，不与桃李混芳尘”“不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心”。我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰，误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎”。关于梅，人们谈论太多，种梅，赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的各个角落。虽知道这名字极美，但每当别人问起我的名字时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声音听起来也闷声闷气的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀。到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字，以为总可以脱俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。
②记得第一次有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问“梅”是什么意思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问什么花。我突然张口结舌起来，记得梅花翻译成英语是plum，就是李子，迟疑了一下，就说plum。那人噢了一声，就不再问了，显然他对这个答案很失望。
③第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启发他说，是一种花，中国最美的花，你猜猜看。那人就说“是玫瑰花”。我有点失望，进一步启发说，这种花，很美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它们画成画挂墙上，写进诗里。那人想了想说：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国花。”
④我一听又没有希望了，也难怪，很少有美国人了解中国的历史与文化，何况一种花草。
⑤我说梅花是被中国人挂在墙上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和灵魂的一种花。他似乎被我感动了，突然对梅来了兴趣。
⑥这胖胖的老美认真起来，有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我，苏菲，我找到了梅，结一种酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我讶然了，是的，有些梅是可以结果子的。大多花草有艳花者无果实，有美实者无艳花，难得梅两者俱美，梅的美不仅是果实，这老美只知道吃。
⑦第三个问的是意大利人，是搞音乐的，我想这人是有艺术感受力的，反正他没见过梅花，就信口开河起来。我说梅花是中国最美的花，有几千年的栽培史。梅花是我们中国民族精神的象征，凌寒飘香，不屈不挠，自强不息，铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陈介眉的官人。听说孤山的梅花开了，立即丢官弃印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州，“何物关心归思急，孤山开遍早梅花”。还有一个叫林和靖的，有一天独自欣赏梅花时，一下子被梅花的神姿吸引了，从此入孤山种梅花，一辈子没有下山，以梅花为妻。那人睁大了眼睛问：“真的吗?”“真的。”我说，他有一首写梅花的诗，在所有写梅花的诗中独占鳌头，无人能比。“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，我脱口而出。如果你读了这诗，看了这梅，你一定能作出美的乐曲，中国有名曲《梅花三弄》，你可以写出“梅花四弄”。
⑧从此，那人每次见我，必问梅消息，一天被逼无奈，就从网上找出梅花的照片与绘画作品，其中有一幅《墨梅》。那人端详半天，说，很像桃花吗，枯瘦的桃花，还有黑色的，很稀有的颜色。我不再想解释那是墨梅，也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。
⑨显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么才能告诉他在万木萧瑟，大雪压境的冬天，忽然看到一树梅花迎雪吐艳时，那种惊心动魄。怎么才能告诉他，千年老梅，铁枝铜干，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳，那种绝处逢生的沧桑感。怎样才能告诉他，当你为情所困，辗转反侧时，突然一股梅香袭来，幽幽而来，又悄然而去，那种神魂颠倒。梅花的美是摄人魂魄的，如果赏梅在淡云，晓日，薄寒，细雨，或小桥，清溪，明窗，疏篱，再加上诗酒横琴，林间吹笛，这时候你很难再做凡人，梅花是人间尤物，人间与仙境的使者。
⑩有一次和一个日本人闲聊，不知怎么就谈到他自己国家的国花，他异常兴奋，竞说得泪花点点。我也不由自主又谈起梅花，他说他的，我说我的，他说的我不太懂，我相信我说的他也不懂，有一点是相通的，对一种花的深入灵魂的热爱。梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。中国人心里千回百转的梅魂．在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力，成为民族精神的写照。
(取材于苏菲的同名散文)
1．本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具，请结合全文加以赏析。
2．本文第⑨段描写了哪些赏梅的情境?作者借此写出了梅花怎样的品质与格调?
3．本文结尾写道：“梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。”请紧扣“书香”与“诗心”，谈谈你对这句话的理解。
五、案例分析
下面是一教师在执教《鼎湖山听泉》的教学实录的节选片段，请你抓住这段实录的特点，运用语文新课程概念，写一段300字以上的评析文字。
【教学片段】
(一)学习课文第二节：
过渡：就让我们跟上作者的脚步去看一看那清亮的泉水，听一听那美好的泉声。
师：哪位同学能把这段好看的文字读一下?(生读)
师：“交错流泻”是什么意思?让我们去看一看?播放泉水“交错流泻”的画面。
师：看了这交错流泻的泉水，你想说什么?
生有情感地说：真令人陶醉!太美了!真是活力勃勃!……
师：那你现如今预备如何读，自己试试。谁来读?
(生朗读)
过渡：听了你的朗读，老师也陶醉了，忍不住加快脚步，去感受鼎湖山泉的好看。
师：你感到这段文字里哪个词写出了泉声的特点?你是怎样懂得这个词的?你能读一读吗?
(生找出这个词，试着理解，并试读)
师：听，除了泉声，云中还传来阵阵钟声。(点击钟声)钟声安详厚重、泉声欢乐开朗，在雨后安静的暮色中，汇成一片美好的音响。你预备怎么样读，自个儿试试。(朗读指导)
师：我从同学们的表情上就明白同学们特别喜欢这个地点，我们一起读一读，读出你的喜爱之情。老师给你们配上音乐。
(二)学习课文第三节：
师：我们循着钟声来到半山腰的庆云寺。瞧。这一定是千年古刹庆云寺。寺内——
生：繁花似锦。古木参天。
师：今夜，我们决定就在这座寺院里入宿，是什么留住我们的脚步?
生：声音。
师：是呀，这声音太奇特了!以至于我们留下来，想观赏个够。
(三)学习课文第四节：
师：要观赏那样美好的泉声，只用耳朵够吗?所以作者是在用心——细细地倾听、辨识、品味。古人云：山得水而活，得草木而华，得烟云而秀，小溪、涧水、细流、飞瀑、水源不同，发出的声响也不同。(师范读)
师：你最喜欢哪种泉声?他有啥特点?
生甲：小提琴一样轻柔的泉声。
生乙：琵琶一样清脆的泉声。
师：现如今让我们一起来奏响他：请一、二组女生读轻柔小溪的声音，三、四组女生读清脆涧水的声音，全部男生读细流汇聚空谷的声音，全部齐读飞瀑急流跌入深潭的声音。
师：真了不起，你们奏响了一支美好的泉之曲，那变幻莫测的泉声如一个个跳动的音符，令人回味无穷!
师：让我们结伴随行，一起去倾听、辨识、品味。(播放录像)
师：你能分辨出这是哪种泉声吗?
(生分辨泉声)
师：事实上呀，这个地点的泉声远不止这些，让我们再次去倾听、辨识、品味，你仿佛还听到哪些美好的泉声?(再次播放录像)
生：像二胡的声音。
生：像狮子发出的吼声。
过渡：作者那传神的描写，我们怎能不可能有身临其境之感呢?那样美好的泉声，我们不禁都想亲往一听为快。
(四)升华中心
师：(点击图片)鼎湖山草丰林茂，涓涓细流静静流淌，长年不息，是泉水滋润着鼎湖山万
物，是清泉孕育出蓬勃活力。
师：祖国秀丽的山川，怎能不令我们神往。让我们在这美好的音乐声中，把鼎湖山奇特的泉声留在我们脑海里。
六、写作
阅读下面的材料．根据要求写一篇不少于800字的议论文。
这个世界上有很多种生活，无论命运将你推向任何一种，都别奇怪，别怨天尤人，它并没有剥夺你幸福的权利。在任何一种生活里，我们都能找到属于自己的幸福。
根据材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：结合材料，角度自选，立意自定，标题自拟，完成写作任务。
参考答案及解析
一、单项选择题
1．【答案】D。
2．【答案】B。解析：A项“蜚然成章”的“蜚”字应为“斐”；“户枢不蠢”的“蠢”字应为“蠹”。C项“烦燥”的“燥”字应为“躁”。D项“坚如磬石”的“磬”字应为“磐”；“其实难负”的“负”字应为“副”。
3．【答案】B。解析：A项中，“故步自封”比喻安于现状，不求进步，符合语境。B项中，“指日可待”是指事情或者理想希望不久就可以实现，暗含褒义色彩，而选项中表示灾难将近，用该成语不符合语意。C项中，“自始至终”是指从开始到结束，符合语境。D项中，“弄巧成拙”的意思是想耍巧妙的手段，结果却反而坏了事，符合语境。故本题选择B项。
4．【答案】A。解析：选项B属于主宾搭配不当，“王充思想”和后面的“代表人物”搭配不当：选项C中的“他”是单数，与“人们”不对应；选项D属于成分残缺，应为“《礼记》是从……是我国秦汉以前的社会生活史和生活习俗、礼仪制度、人生经验的总结。”
5．【答案】D。解析：A句“等”与“……”重复，删去其一即可；B句考查分号用法，全句分三层说打陀螺要讲求技巧，用力小、用力大、用力匀称，三层之间应用分号；C句考查问号用法，句中两处询问都是对问题的陈述．而不表疑问语气，所以两个问号均应改为逗号。
6．【答案】B。
7．【答案】C。解析：(1)“虽然”用于表示事实上的转折，“即使”则用于表示假设的让步；(2)“吝惜”为动词，后接宾语，而“吝啬”为形容词，题中当选“吝惜”；(3)“判断”表示肯定或否定某种事物的存在或指明它是否具有某种属性的思维过程。“评判”意指判定胜负或优劣的定论、判断、意见。司马迁在对人物进行归类和描写时，要根据他自己的标准进行区分和判定，所以应选“评判”；(4)“燃眉之急”指像火烧眉毛那样非常紧急的情况。“当务之急”是指当前急切应办的事。两者语意程度不同，根据语境应选用“当务之急”。本题选C项。
8．【答案】B。解析：“通感”是一种修辞格，又叫“移觉”，就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。常用来指文学艺术创作和鉴赏中各种感觉器官间的互相沟通。A项，嗅觉与听觉相通：C项，听觉与味觉相通；D项，把杏花无声的色彩说成是好像是有声音在波动。三项都运用了通感的修辞手法。
9．【答案】B。解析：《人间喜剧》是巴尔扎克以毕生精力完成的光辉创作群，堪称是人类精神文明的奇迹。在这里，他以清醒的现实主义笔触，“给我们提供了一部法国社会，特别是巴黎上流社会的卓越的现实主义历史。”它再现了1816—1848年，也就是“王政复辟”到七月王朝期间广阔的社会图景，属于现实主义文学流派。
10．【答案】D。解析：《钦差大臣》俄国作家果戈理的讽刺喜剧。
11．【答案】B。解析：④与⑥相比，先极目远眺，看不到过往的景色，才会联想到曾经的远山近景，④应在⑥前，作为首句，排除C、D。③⑤两句都含有“隆冬”，应该相连，③的“只是”表示转折，故⑤应在③前，故B项正确。
12．【答案】C。解析：20世纪40年代文学包括抗日战争和解放战争两个历史时期的文学活动，抗战爆发后，全国分为国统区、解放区和沦陷区三大部分，文学也因此形成三大格局并存的局面。其中国统区文学可分为抗战初期、抗战中期、抗战后期及解放战争时期三个时期。故C项说法错误。
13．【答案】B。解析：B项中的《敕勒歌》是北朝乐府民歌，反映了北方的游牧生活，出色地描绘了北方草原的辽阔壮美，具有恢宏博大，雄浑壮阔的气势。
14．【答案】B。解析：本题考查对《义务教育语文课程标准(2011年版)》的理解。教师在教学中要体现语文的实践性和综合性，主要需注意一下几个方面：①教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动。②促进学生语文素养的整体提高。重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。③善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。④充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。故选择B选项。
15．【答案】A。解析：《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：语文课程评价的根本目的是促进学生学习，改善教师教学。故本题答案为A。
二、填空题
1．【答案】儿女共沾巾
2．【答案】洪波涌起
3．【答案】白露为霜
4．【答案】固知一死生为虚诞
5．【答案】枯藤老树昏鸦；小桥流水人家
三、古诗文阅读
1．【参考答案】
①友人散尽，独坐凄寒。
②远方战事，忧心国运。
③官小禄薄，慨叹白身。
④望月思乡，孤独寂寞。
2．【参考答案】
环境特点：昏暗而清冷。用逐渐明亮起来的炉火，反衬天色昏暗。由瓶中被冻住的花，表现天气的寒冷，从而衬出环境的清冷。
3．【答案】B。解析：B项中“宰”有很多义项，如县令、主宰、宰杀、宰相、官吏通称等，这里用本义，指奴隶。
4．【答案】B。解析：B项中的两个“以”，都是连词。但前一个“以”表原因，译为“因为”；后一个“以”表目的，译为“来”。
5．【答案】D。解析：D项错误，犯了无中生有，杜撰事实的毛病。原文并没有谈及齐宣王的箭术无长进。
6．【参考答案】
(君王)不能够接受臣子的直谏就没有办法听到真实的情况，而贤人就不会来归顺(君王)。
四、现代文阅读
1．【参考答案】
①“梅”是贯穿全文的线索：
②作者写外国人对梅的不理解，从而引出作者对梅的特点乃至精神的多维度解读，为最后对表达梅所承载的深刻民族精神的升华做铺垫：
③这样写使文章的写作变得富有情趣，摇曳多姿。
2．【参考答案】
情境：
①在万木萧瑟，大雪压境的寒冬，欣赏梅的一树繁花；
②在风雪夜后，欣赏千年干枯老梅琼枝吐艳，让人感到绝处逢生的希望；
③在为情所困，辗转反侧之时，幽香袭来；
④想象在不同的情境下赏梅，伴以诗酒琴笛，有一种飘飘欲仙之感。
品质与格调：
①不畏风雪，坚忍不拔；
②顽强不屈的生命力；
③高洁、孤傲、淡然；
④超凡脱俗。
3．【参考答案】
“书香”本义指笔墨之香．在文中指梅花的绘画作品以及梅花所蕴含的疏、瘦、清、斜之美。“诗心”本义为诗歌的情感，在文中指从古至今有无数的咏梅佳作，星于书本，萦绕于心，把梅花的品格深入到血液、灵魂和心里。并且给了我们与众不同的审美体验，陶冶人心。这句话的意思是，中国人爱梅，种梅，写梅，赏梅，梅深人人们生活的各个角落，梅花是中华民族不屈不挠、自强不息以及清高孤傲精神的象征，表达了作者对梅花这种品格的赞美。
五、案例分析
【参考答案】
①《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。教师在这节课中以美感教育为主流，充分展现了祖国山河的精美景观，按照教材特点运用了多媒体手段，充分调动了学生的学习兴趣，使学生积极倾听表达。教师课堂语言精心推敲，运用诗一般的语言过渡、点拨、引导，使课堂教学充满了活力，给学生以美的享受。
②案例中的教师在教学过程中将知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标整合优化，同时积极转化为学生的学习目标，调动了学生学习的主动性。以听促读，以读促学，培养了学生的创新精神和能力。引导学生学习课文中的精美语句，并懂得运用于表达。
③《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。案例中的教师认真有效地组织了学生的自主学习，在朗读训练中放开手让学生练习，敢于创新，敢于发现问题、解决问题，学生团结协作的能力得到了锻炼。
六、写作
略
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