【特岗面试】试讲稿/说课稿：语文篇

试讲稿-语文《草原》

各位评委老师，大家上午（下午）好！（鞠躬）我是来应聘小学语文老师的##号考生，今天我要试讲的题目是《草原》。

一、诗词引入，导入新课

师：大家还记得我们学过的关于草原的诗句吗？

生：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊” “离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”

师：大家说的很对。那大家看过真实的草原吗？

师：老师听到有很多同学都说没有。那今天就让我们一起走进西部，走进内蒙古的大草原，去看一看美丽的草原究竟是怎样的风景吧。请大家将课本翻到《草原》这一课。【板书课题】

二、朗读全文，疏通字义

师：老师给大家 5 分钟的时间，大声朗读这篇文章，边读边勾画出自己不认识的生字生词。

师：老师看见大家都读完了，接下来，请同桌之间互相查一查、讲一讲刚刚自己划出来的生字词。

师：同学们都很认真，老师也读了这篇课文，发现这篇课文中有一些很有意思的词语，想跟大家分享一下。大家跟老师一起看黑板上的字词。渲(xuàn)染，注意这里读第四声，大家知道什么是渲染吗？

生回答师：看来有同学很认真的预习过，没错，渲染是中国画的一种画法。还有一个词，一碧千里，大家知道是什么意思吗？这位同学，请你来说一说吧。

生回答。

师：大家认为她说的对不对？是的，回答的很正确。一碧千里的意思就是一眼望去全部都是绿色，形容在一个十分广阔的范围内全是绿色。（展示图片）请大家看一下这张图片，这就是一碧千里的感觉。那谁能用“一碧千里”造个句子呢？

生：美丽的草原一碧千里，好像巨大的幕布罩在大地上。

师：太棒了！这位同学造的句子不仅用了“一碧千里”，还用了比喻的修辞手法。还有最后一个词，“翠色欲流”，大家从字面意思就能理解，翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。

三、理解大意，体会画面美

师：字词的障碍我们扫清了，现在，老师带领大家再次朗读课文。大家读的时候，注意思考这篇文章描绘了什么。

师：有谁能说说这篇文章描述了什么吗？

师：写作者初入草原看到草原的景象。

师：请大家自己默读文章，想想这篇文章可以分为几个层次？先写什么?后写什么?

生：课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。

师：那大家能不能概括说一说作者描写了草原怎样的美？大家可以根据刚才的分层进行概括。

生：风光美和人情美。

师：大家概括的非常到位。现在请大家分小组自由朗读课文，在读的过程中找出你认为描写草原美的句子，并和小组成员讨论说出你为什么觉得这句话很美，待会儿每个小组派代表发言。

生讨论。

师：好的，大家都已经讨论结束了，请第一小组的同学派代表来说一下。

生：我觉得这句话“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜”写的很美。因为这句话运用了拟人的修辞手法，把天赋予了人的形态，很生动的写出了天的柔美，诗人感到亲切，非常容易受到感染。

师：大家觉得第一小组回答的怎么样？是不是非常棒！太棒了！说的非常完整！第一组的同学为我们做了一个很好的榜样，下面请第二小组的成员来分享一下自己的成果。

生：我喜欢这句话“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”因为这句话运用了比喻的修辞手法，把小丘比作绿毯，写出了小丘的颜色鲜活，面积之大；把羊群比作大白花，写出了羊群的白和肥硕。

师：第二组的同学也非常的棒，看来大家都已经掌握了修辞手法和作用。但是这句话当中还有一个很有意思的表达：“一会儿……一会儿……”大家从这个表达中体会到了什么？

生：体会到了一种动态。

师：是的，这里有着非常强烈的动态美。那大家能不能用“一会儿……一会儿……”造个句子？

生：灯下的影子一会儿变长，一会儿缩短，可真有趣。

生：天气总是变幻莫测，一会儿阳光明媚，一会儿倾盆大雨。

师：大家的想象力都非常丰富，表达也很清晰。

四、想象画面，体会情感美

师：刚刚大家都说了很多文章中描写很美的句子。那么现在请大家闭上眼睛想象一下，如果你现在正身处这样的草原，沐浴着和风，轻嗅着草原的芬芳，你会有怎样的感觉？

生：很舒适，很轻快，心情很愉悦。

师：大家说的不错，那此时此刻，你对草原有着怎样的情感呢？

生：喜爱！热爱！恋恋不舍！

师：看来大家确实做到了设身处地的去想象。那现在请大家有感情地齐读课文的最后一段，看看能不能体会到作者老舍先生表达了怎样的情感。

生：表达了对草原人民的不舍和深厚的民族情感。

师：你是从哪里看出来的？

生：从最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗中体会到作者对于蒙汉两族人民深情厚谊的感叹。

师：说的非常好。还有其他的想法吗？

生：作者写草原人民表演歌舞的景象，表达了对草原文化的喜爱。

师：你想得非常好，思考的很认真。

生：从全文景色的描绘和对草原人情的描绘中，体会到了作者对于草原美景的热爱、对草原人民的喜爱和对草原的不舍之情。

师：这位同学太棒了！表达的很全面。

五、融情入境，升华情感

师：请大家来看一下这几幅图，这几幅图是内蒙古大草原的景象，大家看一看，有什么感想。可以自由发言。

生：我感觉在这里能体会到人与大自然融合为一的情境。

生：我觉得这就是大自然，它的美的无处不在、震撼人心的。

生：我觉得我们应该多多的去亲近自然，不能让机械文明掩盖了大自然的美好。

师：大家说的都很有道理，那如果有机会，在假期大家完全可以走出家门，走进自然，去感受大自然的美好。

六、拓展巩固，归纳小结

师：大家根据老师的板书来回顾一下，这节课，我们跟着老舍先生到内蒙古大草原的旅程中，你都学到了什么？

生：学到了对于景物的描绘可以分层次，先描写景物的美，再写人情的美。

生：“一会儿……一会儿……”的表达，体现出景物的动态美

生：巩固学了修辞手法极其作用，在写景文章中的作用。

师：看来大家这节课都收获颇丰，大家在课下的时候要注意复习课上学习的内容，做到融会贯通。

七、实际演练，分层作业

师：同学们，这节课我们就接近尾声了，给大家布置几个作业。第一，背诵课文的第二层，“这种境界”到文段结尾。第二，选择一处你去过的景点，写一篇 300 字的小作文，注意描绘景物及其画面。好了，同学们，我们下次课再见！

以上就是我试讲的全部内容，谢谢评委老师。

板书设计：

说课稿-语文《草原》

各位评委老师，大家上午（下午）好！（鞠躬）我是来应聘小学语文老师的##号考生，今天我要说课的题目是《草原》。（转身板书写课题）下面开始我的说课。我的说课包括说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个部分。

下面我先说第一部分：说教材。

一、说教材

《草原》是部编版小学语文六年级上册的一篇散文，作者是老舍。课文描述了作者访问内蒙古大草原时的见闻和感受，并借此赞美草原的美丽风光。整篇文章层次过渡自然，并且运用了比喻、拟人等修辞手法描绘草原美景，笔调热情洋溢，语句优美，表达了对草原的喜爱和赞叹。《草原》位于本册第一单元“走进西部”的第一课，为本单元的学习奠定了重要基础。

依据新课标理念及义务教育阶段的目标与内容，我从以下三个维度制定了教学目标：

1.知识与能力目标

会写“渲染、勾勒”等四个生词，理解“一碧千里，翠色欲流”等 5 个词语的含义。

2.过程与方法目标

正确、流利、有感情地朗读课文，领会其中对动态和静态事物的描写，掌握对景物画面描写的手法。

3.情感态度与价值观目标

感受内蒙古大草原的自然美、热爱内蒙草原，热爱祖国的大好河山。

根据学生的认知水平及身心发展的特点，我认为本节课的重点是体会文中的表达方法，感受草原的美好风光。教学难点是激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二．说学情

合理把握学情是上好一堂课的基础。五年级学生处于较高年级，此期学生的抽象思维能力正在发展，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。本文能够帮助引导学生学习优秀散文，通过对画面美的描写体味作品的内容和情感。

三、说教法

教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。教学方法是课堂教学的基本要素之一。结合现代新课程的教育教学理念的要求和本内容的特征，为了突出重点、突破难点，本节课我将主要采用朗读体会、想象联想的教学方法。同时还辅之于小组讨论的教学方法，引导学生进入文本内容、感受作者传达的思想情感。

四、说学法

我国著名教育学家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”因而，在教学中要特别重视学法的指导。在我的课堂上，我一直突出“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的三为主原则，让学生真正成为学习的主人，亲身体验知识形成的过程。首先我会请学生齐声朗读课文，体会文章的画面美、其次，遇到比较难的句子和表达的手法，我会引导学生进行小组讨论，共同解决难题，引导学生合作探究。最后，我会引导学生想象自己身处草原之中，体会草原的美丽风景和作者对于草原及大自然的热爱之情。

五、说教学过程

（一）诗词引入，导入新课

上课之初，我会通过对诗词《敕勒歌》、《赋得古原草送别》的回忆导入新课：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊” “离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”大家知道这两句诗描绘的是什么吗？对了，这就是我们祖国美丽的草原，今天就让我们一起走进西部，走进内蒙古的大草原，去体会古代诗人笔下的草原胜景。请大家将课本翻到《草原》这一课。这样的导入能够引导学生温故知新，并且激发学习兴趣。

（二）朗读全文，疏通字义

五年级学生已经具备一定的独立学习的能力，按照本课的特点，本环节按以下步骤进行教学。

1.全班齐读课文，根据课下注释读准字音。

2.自学生字词，教师明确。学生借助课文注释、工具书等方式自主解决生字词，然后教师检查反馈。

3.教师点出重点生字词“渲染”、“一碧千里”等进行讲解，并引导学生体会字词的含义。

以上教学过程旨在培养学生自主学习的能力和对于生词的学习感知能力。

（三）理解大意，体会画面美

此环节，我主要引导学生体会全文的大意，并用自己的话概括出来。“概括全文”的方式，锻炼了他们概括文本和表达的能力，对文本内容的准确把握也为他们后面的学习打下了基础。此外，还要通过对文意的概括体会作品表现出的自然美的画面。

首先，划分自然段，根据对自然段的划分，有层次地概括全文大意。

其次，引导学生说出对全文的初步感知——草原很“美”。引导学生说出草原的美是怎样的美——是碧绿的、鲜活的美。

再次，引导学生思考，是从哪里体会到草原的美？找出具体的句子进行分析。这个环节可以通过小组讨论思考。如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这句话运用了比喻的手法，将草原比作绿毯，把羊群比作白花，并且充满了动态美。此外“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜”，运用拟人的手法，写出了草原上天空的美丽。

通过对文章中具体写景语句的分析，引导学生更进一步的体会草原的画面美。

（四）想象画面，体会情感美

在此环节，我会提出一个问题：“同学们，请大家想象一下，如果此时你正身处这样的草原之中，伴着蓝蓝的天空和碧绿的草地，你会有怎样的情绪呢？”让学生自主地想象并发言。这个环节旨在培养学生的思考能力和对于美的想象力。学生回答之后我将继续发问：“那大家觉得课文中有没有体现出作者的情感呢？”引导学生再次进行思考和小组讨论，从文章的句子中找出作者的情感，加以体会。最后，辅之以再次朗读课文，以读促悟，从读中体会文章语言的美、情感的美、画面的美。

（五）融情入境，升华情感

语文讲求“以读促悟”，要让学生在朗读的过程中体会文章情感，加深对文章的认识。

这个环节，我会引导学生边读边悟情，用自己的语言把欣赏到的画面根据自己的理解描绘出来。最后，全班跟随轻音乐，观赏图片，想象画面。

（六）拓展巩固，归纳小结

在这一环节，我会引导同学们再次描绘书中草原的情境，并用课堂所学的比喻、拟人手法和“一会儿……一会儿……”等句型进行造句，巩固本节课的重点。此外，由学生进行课堂小结，总结这节课学到的主要内容是什么，有怎样的收获，可以自由的说一说、写一写。

课堂小结是对本堂课所学知识的归纳，我会着重引导学生从课文内容方面谈谈自己学了这篇课文的感受。了解学生对于本堂课所学知识的掌握程度。让学生小结，老师补充，体现了新课标“学为主体，教为主导”的教育理念。

（七）实际演练，分层作业

课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对文本的理解，并能够实现知识的迁移。基于此，我设计了分层的作业，以期达到“课虽下，趣仍浓”的目的：

1.背诵课文的第二层，“这种境界”到文段结尾。

2.选择其它美景，写一篇 400 字的小作文。

六、说板书设计

接下来我说一下板书设计。板书是一节课的浓缩和精华，这堂课的板书设计，力求美观清晰，突出本堂课的教学重难点。