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五张图带你了解特岗教师的魅力

[   未知   ] 作者:
2018-04-12 11:37:42 |
  2015年6月,国务院办公厅发布《乡村教师支持计划(2015-2020年)》,提出继续扩大特岗计划实施规模。
 
  新政策对于新入职的特岗教师产生了怎样的影响?能否继续加大特岗计划吸引力?这些新聘特岗教师未来又如何打算?8月,东北师范大学农村教育研究所对吉林省2400多名新聘特岗教师进行了调查,让我们一起通过调研报告走进特岗教师这个年轻而特殊的群体。
 
  
 
  谁在当特岗教师
 
  大多是比较的本科毕业生。针对特岗教师的教育背景,调查主要围绕特岗教师的学历、专业类型、是否应届以及在校表现等。结果发现,特岗教师的学历以本科为主,比例达88.3%,比2012年我们调研时本科比例61.6%提高了26.7个百分点。从所学专业类型来看,师范类专业依然是主导,占82.7%,但比2012年的85.0%低了2.3个百分点。调查还发现,有92.3%的特岗教师曾进行过系统的教学知识学习与训练,有96.7%的教师已经持有教师资格证书。可以看出,绝大多数新聘特岗教师已经达到了从事教师职业的合格标准。调查显示,在新聘特岗教师中有1983人在大学期间曾获得过院级以上奖励,占83.1%。其中有662人最高获过院级奖励,有748人最高获过校级奖励,在校期间最高获得过省级和国家级奖励的特岗教师有573人,占比28.9%(见图1)。
 
  
 
  图1 新聘特岗教师获奖励情况
 
  主要来自农村的普通农民家庭。调查显示,86.1%的特岗教师父亲是高中(含中专)及以下学历,55.5%的特岗教师父亲是初中及以下学历。有1280名特岗教师父亲职业是农民或农民工,占54.2%。正是这些普通农民家庭的后代,成了特岗教师群体的主体构成,成为乡村学校中公师资补充的重要力量。
 
  基本成长于县域范围内的乡村。特岗教师招聘实行了“本地加分”政策,即对于报考原籍所在县、市、区的考生笔试加10分。有42.5%的特岗教师在14岁之前主要生活在城区,这说明随着特岗计划的实施,其对在城区长大的高校毕业生也具备了一定的吸引力。
 
  编制问题、支援乡村及工作地点
 
  成为最强吸引因素
 
  考取特岗教师的难度如何呢?
 
  我们设定考取难度满分为10分,调查显示,考取特岗教师难度的平均分数为7.08分,标准差为2.17分。每个岗位平均的报考人数约为69人,每个岗位平均的录取人数约为12人。也就是说,6个报考特岗教师的人只有1人能被录取。
 
  往届毕业生多于应届毕业生。虽然《吉林省2015年农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘办法》中招聘对象要求以“以应届毕业生为主,往届毕业生为辅”。但调查发现,在招聘的特岗教师中应届毕业生有1061人,占比44.4%;往届毕业生有1329人,占比55.6%(见图2)。往届毕业生人数超过了应届毕业生,而且往届毕业生中有835人是已经取得教师资格、具有半年以上教育教学实践经验的本科毕业生。我们了解到,一些学生在毕业后先到私立学校或是教育培训机构当教师,在工作一段时间后被特岗计划所吸引,然后报考了特岗教师。
 
  
 
  图2 特岗教师应届、往届毕业生比例
 
  “三年后的编制”“支援乡村教育”和“工作地点离家近”是特岗计划的强吸引因子。调查显示,有1325名特岗教师认为特岗计划的最大吸引力在于“三年后的编制”,占比56.0%;有508名特岗教师认为特岗计划最大的吸引力在于“可以支援乡村地区的教育”,占比21.5%;有372名特岗教师认为“工作地点离家近”是特岗计划最大的吸引力(见图3)。
 
  
  《支持计划》让更多人乐意在乡村任教
 
  《支持计划》对七成以上的特岗教师报考产生了影响。调查显示,有1646人听说过《支持计划》,占比69.7%。在听说过《支持计划》的特岗教师中,有395人认为《支持计划》对自己报考有很大影响,占比24.8%;有828人认为《支持计划》对自己报考有一点影响,占比51.9%;认为对报考没有影响的有371人,占23.3%。在听过《支持计划》的特岗教师中,有76.7%的教师表示《支持计划》对他们的报考产生了影响(见图4)。
 
  
 
  图4 《支持计划》出台对考生的影响
 
  随着《支持计划》的出台,想到县城学校工作的教师数量减少到1053人,较《支持计划》出台之前减少了413人。想到乡镇学校任教的有1177人,较之前增加了353人。想去村小学和教学点的教师有135人,较之前增加了60人(见图)。总体来看,《支持计划》的出台吸引了413人到乡村学校从教,增加了18个百分点。可以预见,随着《支持计划》中诸项政策的落实和推进,乡村教师的岗位吸引力会逐渐得到提升,会有越来越多的人愿意到乡村学校任教。
 
 
  稳定乡村教师队伍还要靠工资待遇
 
  当老师是大多数人的职业理想。有66.3%的特岗教师表示当老师是他们从小的职业理想,有88.1%的特岗教师相信乡村教师岗位的前景会越来越好。
 
  近一半特岗教师三年后愿意继续在乡村任教。尽管现在说三年后的打算并不具有完全的准确性,但也大致可以看到一些端倪。调查显示,有1115名教师表示三年后会“继续留在乡村学校任教”,占48.5%;有531名教师现在还比较迷茫,“不清楚”将来会做什么,占23.1%。当然,还有一些特岗教师有“考公务员”“考研究生”“自己创业”“去城市当老师”等不同想法,但占比都在8%以下。
 
  稳定乡村教师队伍最根本的还要靠工资待遇。如果不考虑工资待遇,有62.1%的特岗教师最想到县城学校工作。他们的基本想法是,“先去乡村学校锻炼三年,获得编制后再参加县里或市里学校的教师招聘考试”。也就是说,一旦他们获得了教师编制后,大多会尝试离开乡村学校。若要稳定这一支乡村教师队伍,有61.7%(1461人)的特岗教师认为,最有效的途径还是“提高工资待遇”。这说明,尽管他们报考特岗时并不特别看重工资待遇,但如果让他们长期在乡村从教,提高工资待遇又是必不可少的。

责任编辑:倩倩

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