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教师招聘《教育心理学》章节重点知识梳理【第十四章】

[   未知   ] 作者:
2018-05-07 15:13:58 |
 
  第十四章 教学测量与评价
 
  本章主要介绍了教学测量与评价的意义和作用,教学测量与评价的方法和技术。
 
  知识点梳理
 
  1.教学评价的概念
 
  教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。
 
  2.教学测量与评价的分类
 
  从实施教学评价的时机而言,有形成性评价和总结性评价之分。
 
  根据教学评价资料的处理方式,有常模参照评价和标准参照评价之分。
 
  从教学评价的功能看,有配置性评价与诊断性评价之分。
 
  根据教学评价的严谨程度,有正式评价与非正式评价之分。
 
  3.教学测量与评价的功能
 
  (1)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息
 
  (2)是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式
 
  (3)是教学过程的一个重要组成部分
 
  (4)作为教育评价和决策的依据
 
  4.教学测量与评价的方法和技术
 
  教学评价也应包括认知、情感和技能三个方面。对于认知和技能领域的学业成就,最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。而对于情感以及道德行为表现则常常采用非测验性的评价手段。
 
  (1)标准化成就测验
 
  标准化成就测验是指由讲师或学者们所编制的,适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。它具有客观性、计划性、可比性。但它与学校课程之间的关系很不协调,测验结果可能使用不当。
 
  (2)教师自编测验
 
  教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的自己编制的测验,是为特定的教学服务的。
 
  自编测验的类型一般有客观题和主观题两类。
 
  有效自编测验要有较高的信度、效度、区分度。
 
  3)非测验的评价技术
 
  ①案卷分析
 
  ②观察
 
  ③情感评价
 
  (4)教学评价结果的处理与报告
 
  重点难点提示
 
  重点:教学评价的分类、教学测量与评价的方法和技术。

责任编辑:程航

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