小学教育心理学第四章第二节动机
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未知
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作者：
2018-01-03 17:10:23
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第二节动机
一、动机的概念★
动机是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。动机是直接推动个体活动的动力，人的需要、兴趣、爱好、价值观等都要转化为动机后，才能对活动产生动力作用。
二、动机的功能★
动机的动力作用具体表现为动机的激活功能、指向功能、维持和调整功能。动机的激活功能是指动机有发动有机体活动的作用。
动机的指向功能是指动机使人们的活动指向特定的对象。
当活动产生以后，如果其活动指向了个体追求的目标，其动机就会加强，这种活动就能继续下去；如果其活动偏离了追求的目标，其动机就得不到强化，这种活动就会减弱或停止。这就是动机对活动的维持和调整功能。
三、动机的种类★★★★★
(一)主导动机和非主导动机
根据动机对行为作用的大小和地位，可以将动机分为主导动机和非主导动机。主导动机是个体最重要和最强烈的、对行为影响最大的动机。非主导动机是强度相对较弱、处于相对次要地位的动机。
(二)内部动机和外部动机
根据引起动机的原因，可以将动机分为内部动机和外部动机。内部动机是由内部因素引起的动机，外部动机则是由外界刺激的作用而引起的。相对而言，内部动机比较稳定，会随着目标的实现而增强；而外部动机则是不稳定的，往往会因目标的实现而减弱。
(三)近景性动机和远景性动机
根据动机引起的行为与目标之间的远近关系，可以将动机分为近景性动机和远景性动机。近景性动机是指与近期目标相联系的动机；远景性动机则是与较长远的目标相联系的动机。近景性动机和远景性动机的划分是相对的。与一种动机相比是近景性动机，而与另一种动机相比则可能是远景性动机。
(四)生理性动机和社会性动机
根据动机的起源，可以把动机分为生理性动机和社会性动机。生理性动机是以个体生理需要为基础的动机。例如，饥饿、渴、排泄、性欲、母性等都是生理性动机。社会性动机是以人的社会性需要为基础的动机。例如，劳动动机、创造动机、交往动机、成就动机等都是社会性动机。
四、动机的形成★★
(一)需要是动机形成的基础
人的动机是在需要的基础上形成的。只要外界环境中存在着能满足个体需要的对象，个体活动的动机就可能出现。但是，并非任何需要都可以转化为动机。只有需要达到一定的强度后，才会转化为相应的动机。
(二)诱因是动机形成的外部条件
诱因是指能满足个体需要的外部刺激物。诱因使个体的需要指向具体的目标，从而引发个体的活动。因此，诱因是引起相应动机的外部条件。
诱因分为正诱因和负诱因。正诱因是指能使个体因趋近它而满足需要的刺激物。例如，儿童被同伴群体接纳，可以满足其归属与爱的需要。在这里，同伴群体的作用就是一种正诱因。负诱因是指能使个体因回避它而满足需要的刺激物。例如，考试对一个成绩不好的学生往往意味着自尊心的伤害，因此，他们往往采取种种方式来逃避考试，以维护自己的自尊心。在这里，考试作用就成了负诱因。
五、影响动机形成的因素★★★
(一)价值观
人们的需要是各种各样的。一方面，需要本身有强弱之分；另一方面，在社会生活中，只有一部分需要能够满足，有时，满足某种需要是以抑制其他需要为前提的。这样，个体就逐渐形成了各种需要按强弱的程度组成的一个需要系统。这个需要系统为个体所意识到，就成为一定的观念系统，亦即价值观。它从整体上控制着人们对事物价值的评价。
(二)情绪
情绪是个体对需要是否得到满足而产生的愉快或不愉快的体验。当需要得到满足，个体就会出现高兴、快乐等积极情绪；如果需要得不到满足或需要的满足一再受到阻碍，就会产生悲痛、愤怒、恐惧等消极情绪。
(三)认知
一项活动是否值得做，成功的把握有多大，对这些问题的认知直接影响着个体的动机。因此，认知是影响个体动机的重要因素。
(四)行为的结果
动机作用产生的行为，其结果对动机本身产生一定的影响。首先，行为结果的成败对动机有重要影响。其次，行为结果的及时反馈对动机有重要影响。再次，他人对行为结果的评价对动机有重要影响。
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