小学教育心理学第二章课后强化训练
[
未知
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作者：
2018-01-02 14:23:24
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课后强化训练
一、单项选择题
1． 一般人对于( )的时间估计的最准确。
A．短于1秒钟
B．1秒钟左右
C．长于1秒钟
D．2秒钟左右
2． 刚刚能引起人的感觉的最小刺激量，称为( )。
A．绝对感觉阈限
B．相对感觉阈限
C．感受性
D．感觉阈限
3． 教师在板书时，往往将重点内容用彩色粉笔描出，这是利用了知觉的( )。
A．整体性
B．选择性
C．理解性
D．恒常性
4． 教室的布置宜安静简朴，尽量减少上课时的各种干扰，这是为了充分利用学生的( )。
A．有意后注意
B．有意注意
C．无意注意
D．随意注意
5． 根据学习目标，加强意志努力的注意是( )。
A．不随意注意
B．无意注意
C．有意注意
D．意义注意
6． 看过电影《董存瑞》的人虽然看电影时并没有刻意地去记住主人公的一言一行，但董存瑞的形象却始终难忘，这是( )。
A．意义识记
B．机械识记
C．有意识记
D．无意识记
二、填空题
7． 根据刺激的来源，感觉可以分为____和____。
8． 根据艾宾浩斯的遗忘曲线理论，遗忘的进程呈现____的趋势。
9．差别感觉阈限和差别感受性二者在数值上成 _____关系。
10．事先没有预定的目的，而且也不需要任何意志努力的注意叫做_____。
三、简答题
11．简述知觉的基本特征。
12．简述影响问题解决的因素。
13．如何培养小学生的思维能力?
参考答案及解析
一、单项选择题
1． B[解析]时间知觉是对客观事物运动和变化的延续性和顺序性的反应。在时间知觉方面，人们往往会出现“长时短估，短时长估”的现象，即过高地估计较短的时间间隔和过低地估计较长的时间间隔。一般人对一秒钟左右的时间估计得最准确，短于一秒钟的时间常被高估，长于一秒钟的时间常被低估。因此本题选B。
2． A[解析]本题考查绝对感觉阈限的含义。
3． B[解析]把对象从背景中区别出来的特性即是知觉的选择性。教师在上课时把重点内容用彩色粉笔描出来，正是利用了知觉的选择性，因为学生往往对颜色鲜艳的事物容易产生注意和兴趣。
4． C[解析]无意注意通常由刺激物的特点所引起。教室周围嘈杂的音响、音乐教室的歌声、操场上的运动情景、窗口有人观望谈笑、教室内过多的装饰或张贴、教师的新装艳服及口头禅、过度的表情和不适当地使用直观教具等，都容易分散学生学习时的注意力。因此，在教室内外宜布置一个安静简朴的环境，并采取措施尽量减少上课时的各种干扰。
5． C [解析]注意是指有选择地加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。根据产生和保持注意时有无目的记忆意志努力程度的不同，它可以分为无意注意、有意注意和有意后注意。无意注意是指事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意；有意注意也叫随意注意，它是指有预定目的，需要作一定努力的注意。如加深对活动目的、任务的理解等。有意后注意也叫随意后注意，是指有自觉的目的，但不需要意志努力的注意。因此本题选C。
6． D[解析]无意识记也叫不随意识记，是指事先没有预定的目的，也未经特殊的意志努力的识记。题干所述正属于无意识记。
二、填空题
7． 内部感觉 外部感觉
8． 先快后慢
9． 反比
10．无意注意
三、简答题
11．[参考答案](1)知觉的整体性；(2)知觉的选择性；(3)知觉的理解性；(4)知觉的恒常性。
12．[参考答案]问题是指尚未被人们解决的某种思维任务。影响问题解决的心理因素有以下几方面：(1)迁移；(2)原型启发；(3)定势；(4)功能固着；(5)个性特征。
13．[参考答案](1)在教学中要创设问题的情境；(2)丰富学生必要的感性知识经验；(3)引导或指导学生独立地分析问题和解决问题；(4)培养学生书面言语和口头言语的表达能力。
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