2018年特岗教师招聘考试《中学语文》模拟试题及答案（二）
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未知
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作者：
2018-04-12 10:58:02
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一、单项选择题
1．下列词语中画横线的字，每对读音都不相同的是（ ）。
A．绯红／翡翠 相宜／抑扬顿挫
B．应和／附和折本／不折不扣
C．愚昧／迂腐 笼罩／得陇望蜀
D．星宿／宿营 涣散／焕然一新
2．下列词语中没有错别字的一组是（ ）。
A．遏制 枯燥 桅竿 涸辙之鲋
B．磐石 惬意 笑靥 浮光掠影
C．和蔼 驽钝 搅绊 铤而走险
D．诀别 枯缟 倾圮 繁文缛节
3．下列句子中，画横线的成语使用不恰当的一项是（ ）。
A．汽车在老大爷身边戛然而止，市长打开车门，露出和蔼可亲的笑颜，亲自搀扶老大爷上了车
B．我们的身体在不断长大。我们心中的一种情感也在潜滋暗长——“谁言寸草心，报得三春晖!”
C．卢沟桥上的石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖
D．夏乃声音的季节，蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。这诗中自有其生命情调，旷远飘逸，让人不禁听得屏气凝神
4．下列各组句中画横线的文言虚词，用法和意义都相同的一项是（ ）。
A．众恶之，必查焉必就其能断曲直者而听命焉
B．(夫差)遂与勾践禽 陈涉少时，尝与人佣耕
C．多为财名误 不为酒困
D．吾十有五而志于学 盘庚迁于殷
5．下列各句中，没有语病的一项是（ ）。
A．贫困市民和下岗职工不再把干个体看作是丢脸的事，他们已经坦然地加入个体户行列
B．关于《品三国》，粗粗一看，似乎与其他同类的书没有多大区别，但反复品读，就会发现其意味深长
C．虽然大家都知道生活离不开物质基础。可也没有一个人不认为，幸福并不完全由物质条件决定
D．在学校师资不足的情况下，他主动挑起了为请假的老师代课的任务，获得了大家的一致好评
6．下列句子中，标点符号使用完全正确的一项是（ ）。
A．白话文(又叫语体文，就是用现代语写录的语言)从什么时候起用作小学教材，我记不真切了，大概在七、八十年前。
B．“今天好热啊!——你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说。“我明天一大早就走。你有什么事要我办吗?”小王总是那么热情。
C．学生考试达不到标准，也不能给他们一个不及格就了事，必须研究学生达不到标准的原因——是教师自己的指导不完善呢?还是学生的资质上有缺点，学习上有疏漏?——竭力给他们补救或督促。
D．中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去?
7．以下对各句中修辞手法的说明，不恰当的一项是（ ）。
A．“我好像又回到了幸福的童年”不是比喻句
B．“星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了”这句话用了拟人和比喻手法
C．“旌旗十万斩阎罗”中的“旌旗”是借代，指的是革命队伍
D．“当面不说，背后乱说；开会不说，会后乱说”用了对比手法
8．以下不属于主谓谓语句的一项是（ ）。
A．今天星期三
B．我肚子疼
C．他哪儿都去过
D．他俩谁也没见过谁
9．被称为“竹林七贤”的是（ ）。
A．嵇康、孔融、向秀、徐干、阮籍、王粲、刘桢
B．曹操、曹植、曹丕、阮籍、嵇康、孔融、徐干
C．阮籍、嵇康、山涛、刘伶、阮咸、向秀、王戎
D．孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应场、刘桢
10．下列叙述错误的一项是（ ）。
A．古代帝王、诸侯祭祀土神(社)和谷神(稷)，故合称为“社稷”，并用来代指国家
B．宫、商、角、徵、羽为古代音乐的五声，又称“五音”
C．古人用伯、仲、叔、季来表示兄弟之间的排行，伯是老大，仲是老二，叔是老三，季是老四
D．刎颈之交、莫逆之交、布衣之交、忘年之交、患难之交都用来形容交情很深
11．下列关于名著的说明，不正确的一项是（ ）。
A．为了笼络关羽，曹操特意取异锦作战袍赐予关羽，可是，关羽将新袍穿在里面，旧袍穿在外面，以示不忘刘备旧恩(《三国演义》)
B．晴雯换衣服把扇子跌在地上将扇骨子跌断了，遭到宝玉抢白，可是晴雯不服，气得宝玉要赶她回家。晚上宝玉叫晴雯去拿果子，晴雯很不情愿地照办了。宝玉又说如果你想出气，将扇子撕了也无妨。她接过宝玉递过的扇子便撕起来(《红楼梦》)
C．拉斯蒂涅张罗着高老头的丧事，两个女儿、女婿只派了两驾空车跟在灵柩后面。棺木是由一个大学生向医院廉价买来的，送葬费由拉斯蒂涅卖掉金表支付的。拉斯蒂涅目睹这一幕幕悲剧，随着高老头的埋葬也埋葬了自己最后一滴同情的眼泪，他决心向社会挑战(《高老头》)
D．爱斯梅拉达跪在圣母院门前执行忏悔仪式之后，卡西莫多把爱斯梅拉达救了出来，藏在巴黎圣母院内，弗罗洛趁机威胁爱斯梅拉达，遭到拒绝后，把她交给了国王的军队，无辜的姑娘被绞死了(《巴黎圣母院》)
12．下列文学常识的表述错误的一项是（ ）。
A．宗璞的散文《紫藤萝瀑布》和冰心的散文《谈生命》，都表达了作者对生命的独特体验
B．范仲淹，北宋政治家、文学家，他的《醉翁亭记》，表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀
C．从表达方式角度，诗歌可分为叙事诗和抒情诗。北朝民歌《木兰诗》和唐代诗人杜甫的《石壕吏》都是叙事诗
D．吴敬梓的《范进中举》、契诃夫的《变色龙》均使用夸张、对比等讽刺小说常用的手法，塑造了性格鲜明的人物形象
13．下列说法不正确的一项是（ ）。
A．从接受美学的角度讲，文学作品是由作家和读者共同完成的，因此创作过程包括了作家写作、文本出版发行和读者接受三个过程
B．以弗洛伊德为代表的精神分析说认为：文学创作是作家的“白日梦”，作家以此形式来实现或表达其在现实生活中不能实现的欲望
C．格式塔心理学派认为，在知觉活动中，整体的意义大于部分之和，整体的性质决定了各个部分的性质和意义。“知觉”与“再现”是文艺创作的两个中心环节
D．“意境”的概念来自于魏晋时期刘勰的《文心雕龙》，是佛教、老庄和玄学等各种思想交融并反映到文学艺术上的产物
14．《普通高中语文课程标准(实验)》关于课程目标指出：学生通过高中语文课程的学习，应该在五个方面获得发展。其中不包括以下哪个方面?（ ）
A．积累·整合
B．思考·领悟
C．应用·提高
D．发现·创新
15．下面不符合《普通高中语文课程标准(实验)》说法的一项是（ ）。
A．高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导。在义务教育语文课程改革的基础上继续推进
B．选修课程也应该体现基础性。但更应该致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展
C．文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯穿着审美追求
D．高中语文课程，应注重实践，加强与生活的联系，加强与数理课程的沟通，以适应现实生活和社会发展的需要
二、判断题
1．1918年5月，《新青年》发表了鲁迅的《狂人日记》，这是中国现代文学史上第一篇用现代体式创作的白话小说，标志着中国现代小说的开端。（ ）
2．歌德，德国伟大的诗人和思想家，德国文学最高成就的代表，代表作《浮士德》被认为是18世纪末至l9世纪初德国在艺术上的最高成就，他的《最后一课》曾入选初中语文课本。（ ）
3．老舍是现代著名作家，代表作长篇小说《骆驼祥子》被称为“旧时代的葬歌”。他还创作了《茶馆》《王昭君》等话剧剧本。（ ）
4．历史散文从内容看，有以记事实为主的和以记人物为主的两类；从体裁上看，主要有编年体、纪传体等，《资治通鉴》应属纪传体。（ ）
5．奥地利作家塞万提斯的《堂吉诃德》中的主人公是一个脱离实际、耽于幻想的人物。（ ）
三、古诗文阅读
(一)阅读下面一首诗，回答-～2题。
京都元夕
元好问
袨服华妆着处逢，六街灯火闹儿童。
长衫我亦何为者，也在游人笑语中。
1．结合本诗的时代背景，简要分析诗歌末两句所表达的情感。
2．诗歌前两句描写了京都元夕夜的繁花锦簇，试再举出其他描写元夕繁盛场面的诗词句。
(二)阅读下面的文言文，回答3-6题。
韩信拜将
淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫，无行，不得推择为吏。常从人寄食饮，人多厌之者。尝数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨炊蓐食。食时，信往，不为具食。信亦知其义，怒，竟绝去。
淮阴屠中少年有侮信者，曰：“若虽长大，好带刀剑，中情窃耳。”众辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下。”于是信熟视之，俯出胯下，匍匐。一市人皆笑信，以为窃。
及项梁渡淮，信仗剑从之，居麾下，无所知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉。坐法当斩，信曰：“上不欲就天下乎?何为斩壮士!”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。与语，大悦之。言于上，上拜以为治粟都尉，上未之奇也。信数与萧何语，何奇之。至南郑，何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言语上曰：“丞相何亡。”
上大怒。居一二日，何来谒上。上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也?”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁?”何曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追。追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳，至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事者。”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎!”何曰：“王计必欲东，能用信，信即留；不能用信终亡耳。”王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”王曰：“以为大将。”何曰：“幸甚!”至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。
(节选自《史记·淮阴侯列传》)
3．对下列句子中画横线词语的解释，正确的一项是（ ）。
A．始为布衣时，贫，无行 无行：没有行动
B．信往，不为具食 具食：吃饭的器具
C．坐法当斩 坐法：因为犯了案
D．何日：“幸甚” 幸甚：幸福得很
4．下列各组句子中，画横线词的意义和用法不同的一组是（ ）。
A．信亦知其意，怒，竟绝去
怀王竟听郑袖，复释去张仪
B．若虽长大，好带刀剑，中情窃耳
虽才高于世，而无骄尚之情
C．何闻信亡，不及以闻，自追之
秦武阳奉地图匣，以次进
D．吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎
燕雀安知鸿鹄之志哉
5．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）。
A．韩信初为布衣，家庭贫寒，生活无着，常常寄人篱下；但他却胸怀大志，忍辱负重，努力习武，积极投军献策，最后终于成了一位杰出的军事家
B．本文主要描写韩信的才能。不过，这里不是正面描写，而是侧面烘托，即通过其他人物的反映，表现了一个天才的军事家的形象
C．文章叙述了汉高祖刘邦的雄才大略。他能够知人善任，采纳滕公的意见，拜韩信为大将，让他为自己打天下
D．韩信起初在项羽军中做郎中，曾几次向项羽出谋献策，可是都没有被采纳，这就决定了项羽必然失败的悲惨命运
6．请将画线句子翻译成现代汉语。
上不欲就天下乎?何为斩壮士!
四、现代文阅读
阅读下面的文章。回答1～3题。
一碗入梦
林清玄
①妻子从网上买了一箱大闸蟹，送到家里，每一只都是活蹦乱跳的。从阳澄湖到台北，路远时长。竞能保持螃蟹的生命，在几年前，是不可想象的。
②吃大闸蟹时，儿子忽然发问：“老师说，以前台湾人不吃大闸蟹，这几年开放才开始吃，是真的吗?”“如果说是阳澄湖或太湖的大闸蟹，以前是吃不到，如果是吃毛蟹，爸爸从小就是吃毛蟹的。大闸蟹就是毛蟹的一种啊。”我说。
③我的童年时代，爸爸在六龟新威租了一块林地，搭了一问砖房，在森林里开山。我们常陪爸爸到山上住，有时住上整个夏天。山上食物欠缺，为了补充营养，我们什么都吃：天上飞的鸟雀、蝗虫、蚂蚱；地上能跑的竹鸡、锦蛇、兔子；河里游的小虾、小鱼、毛蟹、河蚌……
④天空和陆地上的不容易捕捉，河溪里的容易捉到，我们做一些简单的陷阱，竹子上绑着小虫，插在田边、河边，第二天就可以搂。捉毛蟹则是最有趣的，从下游往上游溯溪，沿路扳开石头。缝隙里就躲着毛蟹，运气好的时候，扳开一块石头，就能捉到五六只。毛蟹盛产之时，个头肥大，我们七八个兄弟忙一个下午，就可以捉到整桶的毛蟹，隔两天再去，又是一桶，几乎捕之不绝。
⑤晚上，爸爸把我们捕来的毛蟹、小鱼、小虾清洗过后，烧一鼎猪油，全都丢下去油炸，炸到酥脆，蘸一点胡椒和盐，一道大菜就这样完成了。当时山上还没有电灯，就着昏黄跳动的油灯，那一大碗的河鲜跳动着颜色的美，金黄的小鱼、淡红的小虾、深红的毛蟹，挑逗着我们的味蕾。
⑥“开动!”爸爸一下指令，我们就大吃起来，咔咔嚓嚓，整只整只地吃进肚子里，不知道为什么，我们吃螃蟹和吃鱼虾一样，都是不吐骨头的，不!是不吐壳的。
⑦那是令人吮指回味的终极美味，我离开山林之后，就没有再吃过了。就好像爸爸亲手采的草耳(雷公菜)、鸡肉丝菇，还有他亲手用西瓜做的凉菜，都再也吃不到了。
⑧“这就是我们以前吃毛蟹的方式，和吃大闸蟹是很不同的。”我对孩子说。
⑨孩子睡了，我坐在书房，仔细地怀想父亲在开山时的样子，想到我十四岁就离开家乡。当时忙于追寻，很少思念父母。过了六十，时不时就会想起爸爸、妈妈，爸妈常入我梦来。
⑩想起那一大碗毛蟹，如真似梦，依稀在眼前，那美丽的颜色，一层一层晕染了我的少年时光，在贫穷里也有华丽的光。
(选自《意林·原创版》2016年第6期，略有改动)
1．本文以“一碗人梦”为题有哪些作用？
2．请赏析第⑤段画线句中“挑逗”一词的表达效果。
3．请概述本文行文思路，并简析其效果。
五、教学设计
请依照《普通高中语文课程标准(实验)》的教学要求为《天狗》这首诗(诗歌内容略)，设计
一个完整的教学简案。
六、写作
阅读下面的材料，根据要求作文。
《现代汉语词典》对“清”的释义有：①纯净；②寂静；③清楚……
品行纯洁。没有污点是清白；心境洁净，不受外扰是清净；品德高尚，不同流合污是清高；做官清白廉洁称为清廉；社会安定，天下太平称为清平；人们常说“旁观者清，当局者迷”“水至清则无鱼。人至察则无徒”……
请以“清”为题写一篇议论文，题目自拟，800字以上。
参考答案及解析
一、单项选择题
1．【答案】A。
2．【答案】B。解析：A项，“桅竿”应改为“桅杆”。C项，“搅绊”应改为“搅拌”。D项，“枯缟”应改为“枯槁”。故答案为B。
3．【答案】A。解析：A项，句中主语是“汽车”，“戛然而止”通常用于形容声音突然终止，所以使用对象错误。
4．【答案】C。解析：A项中，第一个“焉”是指示代词，相当于“之”，第二个“焉”是句末语气词，表示肯定；B项中，第一个“与”是介词，表示被动，第二个“与”是介词，“替”的意思；C项中两个“为”都是介词，表示被动；D项中，第一个“于”是介词，表动作对象，第二个“于”是介词，表示方向、目标。故本题选择C。
5．【答案】C。解析：A项，“贫困市民”和“下岗职工”有交叉部分，不能并列；B项，滥用介词导致句子缺少主语，可改为“粗粗一看，《品三国》似乎……”；D项，“挑起了……任务”动宾搭配不当，可改为“挑起了……重担”或“承担起了……任务”。故C项当选。
6．【答案】B。解析：A项中“七、八十年”是概数连用，不用加顿号。C项中的问句是选择问句，第一个问号换成逗号，第二个问号应删去，因破折号在此处起括号作用。D项全句为陈述语气。应将句末问号改为句号。
7．【答案】B。解析：“……也像要睡了”的“像”，在这里是“仿佛”的意思，表示不确定的状态，不是比喻。
8．【答案】A。解析：主谓谓语句是指主谓短语作为谓语的句子。A项句子中，“今天”是主语，“星期三”是名词性谓语，因此本句当属名词性谓语句。故本题当选A项。
9．【答案】C。解析：C项中的人物被称为“竹林七贤”；D项中的人物被称为“建安七子”。
10．【答案】D。解析：“布衣之交”是指平民之间或显贵与无官职的人之间的交往、友谊。不含交情很深的意思。
11．【答案】B。解析：“晴雯很不情愿地照办了”错，晴雯并未答应为宝玉去拿果子。
12．【答案】B。解析：范仲淹的作品《岳阳楼记》表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀，《醉翁亭记》是欧阳修的作品。B项表述错误。
13．【答案】D。解析：魏晋南北朝时期，刘勰在总结前人对“言”“象”“意”关系的哲学讨论和文学艺术创作实践的基础上，在《文心雕龙》中首次提出了具有美学意义的“意象”观点。刘勰的“意象”观不仅丰富了前人“意象”理论的内涵，也开创了魏晋南北朝讨论“意境”理论的先河，因此《文心雕龙》处于中国古代“意象说”到“意境说”的转变过渡时期。
14．【答案】C。解析：《普通高中语文课程标准(实验)》关于课程目标的五个方面包括：积累．整合、感受．鉴赏、思考·顿悟、应用·拓展、发现·创新，故C项不正确，当选。
15．【答案】D。解析：D项正确的表述应该是：高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系．加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。
二、判断题
1．【答案】√。
2．【答案】X。解析：《最后一课》是法国作家都德的作品。
3．【答案】X。解析：《王昭君》是曹禺的话剧著作。
4．【答案】X。解析：《资治通鉴》为编年体史书。
5．【答案】X。解析：《堂吉诃德》的作者是西班牙作家塞万提斯。
三、古诗文阅读
1．【参考答案】
元好问为金国人，在汴京任国史院编修官，来往于汴京与登封之间。这年他在汴京度元夕，看到元夕之时京都的繁华。此时已于金国末年，朝廷已失去征服南朝的斗志，自上而下沉浸在偏安于北方的锦绣繁华之中。末两句诗人以一个隐晦的发问，包含着辛酸的自嘲、严峻的自责，同时也是对前面所铺叙的场景的否定。表现了诗人对此时金朝的偏安处境的嘲讽，也表达了对繁华背后危机的担忧。
2．【参考答案】
东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。(辛弃疾《青玉案·元夕》)
月色灯山满帝都，香车宝盖隘通衢。(李商隐《观灯乐行》)
3．【答案】C。解析：A项，无行：没有好的表现。8项，具食：备饭。D项，幸甚：好得很。幸：庆幸。故本题答案为C。
4．【答案】C。解析：A项，“竟”同为副词，为“竟然”。8项“虽”同为连词，为“虽然”。C项，第一个“以”为介词，意为“把”，“以”之后省略宾语“之”；第二个“以”也是介词，意为“按照”。D项，“安”同为疑问代词，为“怎么”“哪里”。故答案为C。
5．【答案】D。解析：D项以偏概全，韩信建议不能被采纳，这说明不能知人善任只是项羽失败的原因之一，并不能决定项羽必然失败的悲惨命运。
6．【参考答案】
汉王难道不想得取天下吗?为什么要斩杀壮士啊!
四、现代文阅读
1．【参考答案】
①以“一碗入梦”为题，想象奇特，能引起读者的兴趣；
②标题是对文章内容的总括；
③标题是文章叙事抒情的线索。
2．【参考答案】
用拟人的修辞手法，生动传神地写出了昏黄油灯下的那一大碗色美、味更美的毛蟹对孩子们的诱惑。
3．【参考答案】
行文思路：
①妻子买蟹，儿子问蟹；
②童年捉蟹，共享毛蟹；
③思念爸妈，回味毛蟹。
效果：先引入，再插叙，后抒情，使文章脉格分明，思路清晰，首尾呼应。
五、教学设计
略
六、写作
略
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