特岗教育理论知识教育心理学考题：简答题汇总（五）
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未知
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作者：
2018-03-26 12:50:38
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第二部分 教育心理学
第五章教学心理
1．直接教学包括哪六项主要活动?
直接教学包括六个主要活动：(1)复习和检查过去的学习；(2)呈现新材料；(3)提供有指导的练习；(4)提供反馈和纠正；(5)提供独立的练习；(6)每周或每月的复习。这些活动并不是遵循某种顺序的一系列步骤，而是有效教学的因素。例如，反馈、复习、补教，只要有必要就要进行，并且要与学生的能力倾向相匹配。这些活动可以被看作是教授结构良好的基本知识和技能的框架，与我国传统讲授教学相一致。
2．影响服从的因素有哪些?
(1)命令者的权威性。(2)服从者的道德水平和人格特征。(3)情境压力：①权威的靠近程度，权威越接近个体，个体服从权威者的比例越高；②受害者的靠近程度。
3．简述非正式群体的特点。
(1)成员之间相互满足心理需要；(2)成员之间具有强烈的情感联系和较强的凝聚力，但有可能存在排他性；(3)受共同的行为规范和行动目标的支配。行为上具有一致性；(4)成员的角色和数量不固定。
4．简述从众与服从的区别。
从众是个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。服从可能是出于自愿，也可能是被迫的。被迫的服从也叫顺从，即表面接受他人的意见或观点，在外显行为方面与他人相一致，而在认识与情感上与他人并不一致。
5．影响课堂管理的因素有哪些?
(1)教师的领导风格；(2)班级规模；(3)班级的性质；(4)对教师的期望。
6．教师对非正式群体的管理应注意哪些?
(1)摸清非正式群体的性质；(2)对积极的非正式群体给予鼓励和帮助；(3)对消极的非正式群体给予适当的引导和干预。
7．班级规模对课堂管理的影响表现在哪些方面?
班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素，表现为：(1)班级的大小会影响成员之间的情感联系；(2)学生越多，学生间的个别差异越大；(3)班级的大小也会影响交往模式；(4)班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体。
8．简述有效减少社会惰化的途径。
(1)公布每个成员的工作成绩，使大家都感到自己的工作是可评价的；(2)帮助群体成员认识他人的工作成绩，使他们了解他人也在努力；(3)控制群体规模，使得更多的成员能够接受到外在压力的影响。
9．如何营造积极的课堂气氛?
(1)发挥教师的主导作用；(2)尊重学生的主体地位；(3)构建和谐的师生关系。
10．个别化教学的教学环节有哪些?
(1)诊断学生的初始学业水平或学习不足；(2)提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系；(3)引入有序的和结构化的教学材料，随之加以操练和练习；(4)允许学生以自己的速度向前学。
11．简述教师期望影响课堂气氛的途径。
(1)接受。教师通过接受学生意见的程度，为不同学生创造不同的社会情绪气氛。(2)反馈。教师通过输入信息的数量、交往频率、目光注视、赞扬和批评等向不同期望的学生提供不同的反馈。(3)输入。教师向不同期望的学生提供难度不同、数量不等的学习材料，对问题做出程度不同的说明、解释、提醒或暗示。(4)输出。教师是否允许学生提问和回答问题，听取学生回答问题的耐心程度等，都会对课堂气氛产生不同的影响。
12．简述课堂问题行为产生的主要原因及处理办法。
导致学生在课堂上出现问题行为的原因慨括起来，大致可以分为三个方面：(1)学生的人格特点、生理因素、挫折经历；(2)教师的教学技能、管理方式、威信；(3)校内外的环境，如大众传媒、家庭环境、课堂座位编排。应对方法：(1)正确对待学生的课堂行为。(2)课堂问题行为的矫正。①预防；②非言语暗示；③表扬；④言语提醒；⑤有意忽视；⑥转移注意。
13．简述维持课堂纪律的策略。
(1)建立有效的课堂规则；(2)合理组织课堂教学；(3)做好课堂监控；(4)培养学生的自律品质。
14．简述中学生人际关系的特点。
(1)友谊占据十分重要和特殊的地位；(2)小团体现象突出；(3)师生关系有所削弱；(4)易与父母产生隔阂；(5)网络虚拟人际关系的建立。
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