特岗教育理论知识心理学考题：简答题汇总（二）
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未知
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作者：
2018-03-23 15:29:33
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第一部分 心理学
第二章认知发展与教育
1．简述感受性与感觉阈限的关系。
感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。感觉阈限是指刚刚能引起感觉或差别感觉的刺激量。感受性的高低是用感觉阈限的大小来度量的。感受性与感觉阈限在数值上成反比关系，感受性高，则感觉阈限低；感受性低，则感觉阈限高。
2．影响知觉选择性的因素有哪些?
(1)客观方面：①刺激物的绝对强度；②对象和背景的差别性，也即差异律；③对象的活动性，也即活动律；④刺激物的新颖性、奇特性，也容易引起学生优先知觉。此外，还有组合律，即知觉对图形的组织原则。
(2)主观方面：①知觉有无目的和任务；②个体已有知识经验的丰富程度；③个人的需要、动机、兴趣、爱好、定势与隋绪状态等。
3．简述记忆的品质。
(1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。能够在较短的时间内记住较多的东西，就是记忆敏捷性良好的表现。
(2)记忆的持久性。这是记忆的保持特征。能够把知识经验长时间地保留在头脑中，甚至终身不忘，这就是记忆持久性良好的表现。
(3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。它是指对于所识记的材料，在再认和回忆时，没有歪曲、遗漏、增补和臆测。
(4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。它使人能及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。
4．简述联想的主要规律。
(1)接近律。在空间或时间上接近的事物，容易形成接近联想。
(2)相似律。事物之间相似和共同的特征容易形成相似联想。
(3)对比律。事物间相反的特性容易形成对比联想。
(4)因果律。事物间的因果性关系容易形成因果联想。
5．简述想象的功能。
(1)预见功能；(2)补充功能；(3)替代功能；(4)调节功能。
6．简述思维的一般过程。
(1)分析与综合；(2)比较与分类；(3)抽象与概括；(4)系统化与具体化。
7．简述中学生记忆发展的主要特点。
(1)中学生记忆发展的总体趋势是随着年龄的增长记忆力不断提高，到16岁趋于成熟；(2)同一年龄的中学生，受所记材料性质的影响，记忆效果不一样；(3)中学生短时记忆广度随着年级的增长而不断增大；(4)随着年龄的增长，中学生的有意记忆和无意记忆效果都不断提高，但有意记忆逐渐占主导地位；(5)中学生以理解记忆为主要记忆手段；(6)抽象记忆在中学阶段占据主导地位。
8．简述创造想象产生的条件。
(1)强烈的创造愿望；(2)丰富的表象储备；(3)积累必要的知识经验；(4)原型启发；(5)积极的思维活动；(6)灵感的作用。此外，创造性思维能力、高水平的表象改造能力、丰富的情绪生活、正确的理想和世界观也是创造想象产生的条件。
9．简述引起无意注意的条件。
(1)客观条件，即刺激物本身的特点。包括：①刺激物的强度；②刺激物之间显著的对比关系；⑧刺激物的活动和变化；④刺激物的新异性。
(2)主观条件，即人本身的状态。包括：①当时的需要；②当时的特殊情绪状态；③当时的直接兴趣；④个体的知识经验等。
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