2018年河南特岗教师考试模拟题及答案（二）
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未知
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2018-03-12 15:13:40
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一、单项选择题
1．根据《中华人民共和国教师法》，教师享有的“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体、参加进修或其他方式的培训”的权利属于()的权利。
A．独立工作
B．自我发展
C．参与管理
D．争取合理报酬
2．教师职业道德内容包括教育思想道德、教育教学道德和()。
A．语言道德、交际道德、个人生活道德
B．语言道德、伦理道德、个人生活道德
C．交际道德、爱岗敬业、个人生活道德
D．语言道德、为人师表、交际道德
3．学校的()是校园文化的核心。
A．物质文化
B．组织文化
C．制度文化
D．精神或观念文化
4．新中国成立以来，我国不同历史时期对教育目的的表述不一样，但其基本精神是一致的。以下不属于我国教育目的基本精神的是()。
A．社会主义是我国教育性质的根本所在，要培养社会主义事业的建设者和接班人
B．使受教育者在道德、才智、体质等方面全面发展
C．强调教育与生产劳动相结合
D．突出教育要为政治经济制度服务
5．对义务教育中的“义务”的理解，以下说法不正确的一项是()。
A．国家有开办学校、任用教师、提供教材等便利儿童入学的义务
B．儿童及少年在学龄期有入学接受教育的义务
C．家长有让子女人学接受教育的义务
D．学校有免费提供优质教育服务的义务
6．党的十八大报告指出，教育的根本任务是()。
A．立德树人
B．教书育人
C．教育均衡
D．教育公平
7．“十年树木，百年树人”体现教师劳动特点是()。
A．复杂性
B．创造性
C．长期性
D．示范性
8．人的精神力量、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残疾，使身心得到发展，这一现象说明个体身心发展具有()。
A．顺序性
B．阶段性
C．不均衡性
D．互补性
9．颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这说明德育工作要遵循()。
A．因材施教原则
B．方向性原则
C．疏导原则
D．长善救失原则
10．教师职业最基本、最主要的道德责任是()。
A．团结协作
B．终身学习
C．教书育人
D．关爱学生
i1．班主任接到一个教育基础较差的班级，首先需要做好的工作是()。
A．建立班集体的正常秩序
B．建立班集体的核心队伍
C．组织形式多样的集体活动
D．确立班集体的发展目标
12．学生通过体育活动获得愉快的情绪体验，这说明学校体育具有()。
A．娱乐性
B．竞技性
C．技能性
D．思想性
13．在科尔伯格的道德发展阶段中，儿童判断行为的好坏主要依据动机，认为有利他动机的就是好的，有利己动机的就是坏的，此阶段儿童的道德发展处于()。
A．惩罚服从阶段
B．相对功利取向阶段
C．寻求认可取向阶段
D．遵守法规取向阶段
14．小丽用记号笔把试卷上答错的题目标示出来，便于更高效的复习，这主要运用了知觉的()。
A．理解性
B．恒常性
C．整体性
D．选择性
15．()学习和教学观深刻影响了世界范围内的教育改革，与程序教学运动、学科结构运动合称为20世纪三大教育运动。
A．实用主义
B．人本主义
C．建构主义
D．马克思主义
16．最早提出自我效能感理论的是()。
A．班杜拉
B．奥苏伯尔
C．布鲁纳
D．韦纳
17．如果学生已经掌握了“哺乳动物”的概念，再进行“鲸”这种动物的学习是()。
A．上位学习
B．总括学习
C．下位学习
D．并列结合学习
18．心智技能形成中出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段可以合称为()。
A．原型定向
B．原型模仿
C．原型操作
D．原型内化
19．学生在记圆周率“3．14159……”时，用“山巅一寺一壶酒”来记，这是利用()。
A．复述策略
B．精细加工策略
C．组织策略
D．调节策略
20．遗忘的进程是不平衡的，其规律是先快后慢，其曲线呈()。
A．正加速型
B．零加速型
C．负加速型
D．倒U型
21．学生喜欢某教师，随之也喜欢该教师上的课，并取得较好的成绩。这一现象适用的解释是()。
A．兴趣迁移
B．情绪迁移
C．情感迁移
D．强化迁移
22．当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时。教师耐心解答并给予表扬和鼓励。教师的这种做法属于行为改变方法中的()。
A．强化法
B．示范法
C．消退法
D．行为塑造法
23．教师开始关注学生的个别差异和不同需要。并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的()。
A．关注生存阶段
B．关注情境阶段
C．关注学生阶段
D．关注发展阶段
24．动作技能形成过程中期有一个明显的、暂时的停顿现象，心理学上称为()。
A．低谷期
B．高原期
C．疲劳期
D．潜伏期
25．在教学中运用变式的主要目的是()。
A．激发学习兴趣
B．引起有意注意
C．丰富学生想象
D．突出概念本质
二、案例分析题
26．丰子恺回忆说，他在求学时，一次李叔同先生上课时发现有一个学生老看闲书，另一个学生则随地吐痰，李先生早已发觉，却未当场批评，而是下课时轻声说：“××和××等一下再走。”在其他学生离开教室后，李先生缓缓地说：“下次你们不要看闲书，也不要随地吐痰。”说完，他微鞠一躬。此后，全班同学都为李先生的宽容和“爱人以德”的风范所折服，也改掉了上课时的一些不良习惯。
问题：
你从上述材料中领悟到哪些师德规范?
27．小红是一名五年级的女生，虽然成绩中等，但性格非常内向，很少与同学主动交往。上课从不主动举手发言，课下见到老师也是躲着走。据小红的父母反映，小红平时放学后总是把自己关在房间里，即使遇到节假日，父母叫她一起出去玩、去亲戚家作客，她也不去。父母真为她以后如何适应社会担忧，甚至一度想带她去看心理医生。
问题：
(1)请对小红的问题及可能的成因进行分析。
(2)如果你是小红的班主任，你会如何帮助他?
28．深谙教学之道的校长建议新教师授课时重点内容要用彩色笔标注，不着奇装异服，用抑扬顿挫的声调讲课，并在课堂上适时走动。
问题：
结合案例，运用无意注意规律分析校长建议的依据。
三、论述题
29．结合教学实际，论述建构主义的学生观。
四、教学设计题
30．请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成教学设计。
教学材料：某版本小学五年级科学教科书中“齿轮的作用’，部分内容如下：
观察玩具车，电动机与车轴之间安装了什么?
活动1：观察认识齿轮
这些边缘有小齿的轮叫齿轮。你还在哪里见过齿轮?观察齿轮，让我们仿照它们的样子，做一些齿轮。
活动2：探究齿轮的作用
想办法让齿轮转动起来，观察齿轮是怎样工作的。比较啮合在一起的齿轮，转动时有什么不同。(教材中有三组图片，分别是两组大齿轮相互咬合、两组小齿轮相互咬合、一组大小不同齿轮相互咬合)
用大齿轮带动小齿轮：大齿轮转动一圈，小齿轮转动()圈；
用小齿轮带动大齿轮：小齿轮转动一圈，大齿轮转动()圈；大齿轮向()方向转动，小齿轮向()方向转动。
通过研究，我认为齿轮的作用是：
相关情况：授课对象为某乡村小学五年级(1)班的学生，班级人数为50人。
设计要求：(1)确定教学目标；(2)设计教学过程，并说明设计理由。
五、作文题
31．阅读下面材料，选好角度，自拟题目，联系实际，写篇不少于600字的文章，除诗歌以外，文体不限。
美国著名作家和教育家爱默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。”谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。
参考答案
一、单项选择题
1．【答案】B。
2．【答案】A。
3．【答案】D。
4．【答案】D。
5．【答案】D。
6．【答案】A。
7．【答案】C。
8．【答案】D。
9．【答案】c。
10．【答案】C。
11．【答案】A。
12．【答案】A。
13．【答案】C。
14．【答案】D。
15．【答案】B。
16．【答案】A。
17．【答案】C。
18．【答案】D。
19．【答案】B。
20．【答案】c。
21．【答案】C。
22．【答案】A。
23．【答案】C。
24．【答案】B。
25．【答案】D。
二、案例分析题
26．【参考答案】
作为一名教师，必须具备高尚的师德规范，结合材料，主要体现在以下两方面：
首先，要关爱学生。关爱学生要求教师尊重学生人格，平等公正对待学生。材料中的李叔同先生在学生课堂阅读闲书、随地吐痰不当行为出现之后，并不是当众批评，而是在课后其他学生都离开教室后才对学生做出批评教育，这样照顾学生的人格尊严，使学生乐于接受教师的教育。
其次，要为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，严于律己，以身作则。材料中的李叔同先生在对学生进行批评教育时，能够以自身良好的行为作为示范，使全体学生都被折服，这充分证明了教师高尚品行对学生能够起到潜移默化的巨大作用。
27．【参考答案】
(1)小红的问题是典型的社交恐惧症。
成因：
①心理原因：小红的性格特点偏于高度内向，表现为胆小、怕事、害羞。
②家庭原因：从小性格受到压抑，或者是父母没有教会她社交的技能。
(2)如果我是小红的班主任，我将采用认知疗法这一心理调适方法来帮助她。
首先。我将通过不断谈话帮助她领悟人际敏感不适的根本原因不在于事件本身，而在于自己的认识与现实不协调，让她认识到只要能实事求是地进行客观分析和评价，消除各种恐惧经验所保留下来的因素，尤其是增强信心和决心，树立克服障碍的勇气，障碍是可以消除的。
其次。通过取得家长和同学的帮助，为她营造温馨和谐的课堂学习和班级生活的情境，帮助她一起解决实际问题，找回信心。
最后，调动任课老师的积极性，求得他们的帮助，即在课堂上多对她进行有针对性的提问，并尽量给予积极的鼓励和肯定。
28．【参考答案】
无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。作为学生，容易受到无意注意的影响。因此要多利用无意注意规律来组织教学活动。
首先，变化的刺激可以引起学生的无意注意。例如，大街上闪烁的霓虹灯、夜空中划过的流星等，很容易引起人们的注意。案例中的校长要求注重抑扬顿挫、在课堂上适时走动等就是为了引起学生的无意注意。
其次，新异的刺激可以引发学生的无意注意。刺激物的新异性很容易引起无意注意。案例中的校长要求教师不能穿着奇装异服．就是避免教师的外在穿着引起学生无关的无意注意。
再次，对比的刺激可以引起学生的无意注意。刺激物之间的强度、形状、大小、颜色或持续时间等方面的差异特别显著。很容易引起人们的无意注意。案例中的校长要求教师多用彩色笔标注，就是方便学生学习，引发他们的关注。
三、论述题
29．【参考答案】
建构主义者强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能，指出学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验。建构主义强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中形成了自己的个性化的、独特性的经验，每个人有自己的兴趣和认知风格，所以，在具体问题面前，每个人都会基于自己的经验背景形成自己的理解，每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。而且学生是多样性、发展中的人，所以，在教育教学的过程中，教师要用动态的眼光看待学生。因此，教学不能无视学生的这些经验另起炉灶．而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师不单是知识的呈现者，应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们现在的想法，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。
四、教学设计题
略
五、作文题
略
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