特岗《心理学》考试重点及出题方向（第二章）
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未知
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作者：
2018-03-02 14:15:30
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第一部分 心理学
第二章 认知发展与教育
知识点梳理：
考试重点：
1．注意的基本特征、分类和品质。
2．知觉的基本特征。
3．观察力的培养。
4．记忆的分类、过程和品质。
5．遗忘的几种理论学说及规律。
6．影响遗忘进程的因素。
7．想象的种类。
8．思维的分类、过程、品质及其在教学中的应用。
9．心理发展的一般规律。
10．皮亚杰的认知发展理论及其在教育上的意义。
11．埃里克森的心理社会发展理论及其在教育上的意义。
12．维果斯基的认知发展理论及其在教育上的意义。
13．认知差异的各种类型，掌握学生认知差异的教育意义。
出题方向：
一、判断题
1、熟练地骑车，熟练地织毛衣等活动中的注意是随意后注意。()
【答案】√。解析：有意后注意指有自觉的目的，但不需要意志努力的注意，也称为随意后注意。它通常是由有意注意转化而成的。例如在刚开始做一件工作时，人们需要一定的努力才能把自己的注意保持在这件工作上，但是在对工作发生了兴趣以后，就可以不需要意志努力继而保持注意，而这种注意仍是自觉的和有目的的。例如，人们熟练地阅读课文，熟练地骑车，熟练地织毛衣等活动中的注意都是有意后注意。
2、德国心理学家苛勒是心理学史上第一个对遗忘进行实验研究的人。()
【答案】×。解析：心理学史上第一个对遗忘进行实验研究的人是德国心理学家艾宾浩斯，他通过研究提出了遗忘曲线。
3、小雨做作业时，常常很快得出答案却总是出现错误，他的认知风格是冲动型。()
【答案】√。解析：冲动型个体常常以很快的速度形成自己的看法，在解决问题时往往强调速度而非精度。
4、新教师为了吸引学生的注意力从而取得好的教学效果，应当经常穿款式新颖的服装。()
【答案】×。解析：教师的仪表是教师职业规范的内容之一，教师的仪表应健康、文雅、得体。教师穿着过于新颖、时尚，学生的注意力往往会从学习上转移到教师的衣着打扮上，从而不利于其注意力的集中。教学过程中，造成学生注意力不集中的因素有很多，教师要能够及时发现引起学生注意分散的原因，从而采取相应的措施，而不是靠仪表来吸引学生。
5、教师板书时，用彩笔将重点内容标识以引起学生关注，这是利用知觉的整体性。()
【答案】×。解析：知觉的整体性是指人们根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为一个整体的过程。知觉的选择性是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。故可知教师板书时，用彩笔将重点内容标识以引起学生关注，这是利用知觉的选择性。
6、识记材料时，首尾部分记忆效果好，中间部分记忆差，这是因为中间部分受到前摄抑制和倒摄抑制的影响。()
【答案】√。
7、“一题多解”可以训练学生的发散思维。()
【答案】√。
8、各种各样的水都可以用“水”这个词表示出来，这反映了思维的间接性。()
【答案】×。解析：题干描述体现的是思维的概括性。
9、鲁迅塑造孔乙己这个人物形象的过程是再造想象。()
【答案】×。解析：创造想象是按照一定的目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。鲁迅塑造孔乙己这个人物形象的过程即是创造想象。
二、单项选择题
1、“左手画圆，右手画方，不能两成。”与韩非子的这句话相关的注意的品质是()。
A．注意的广度
B．注意的持续性
C．注意的分配
D．注意的指向性
【答案】C。解析：注意的广度是在同一时间内一个人能够清楚地观察或认识客体的数量，也称注意的范围。注意的持续性指注意在一定时间内保持在某个认识客体或活动上，也"-t注意的稳定性。注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事不同活动的现象。注意的指向性是指注意的主体有选择地注意一些现象而抛开其他注意对象，题干中所引韩非子的话，说明人的注意力不能过多地分散到不同的事物上，与其相关的注意品质是注意的分配一
2、学习新信对已有旧信息回忆的抑制作用是()。
A．前摄抑制
B．倒摄抑制
C．消退抑制
D．超限抑制
【答案】B。解析：倒摄抑制指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。题干中的现象体现的是倒摄抑制。
3、生活中所谓“爱屋及乌”“厌恶和尚，恨及袈裟”反映的知觉印象效应是()。
A．首因效应
B．晕轮效应
C．近因效应
D．刻板效应
【答案】A。解析：首因效应指交往双方形成的第一次印象对今后交往关系的影响。晕轮效应是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。刻板效应指对某个群体产生一种固定的看法和评价，并对属于该群体的个人也给予这一看法和评价。题干中的“爱屋及乌”“厌恶和尚，恨及袈裟”反映的知觉印象效应是首因效应。
4、埃里克森的人格发展阶段理论认为学龄期的任务是()。
A．获得信任感，克服不信任感
B．建立自我同一性，防止同一性混乱
C．获得勤奋感，克服自卑感
D．获得自主感，克服怀疑与羞怯感
【答案】c。解析：埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，人的一生可以分为八个既相互联系又相互区别的发展阶段：婴儿期(零岁至一岁半)；儿童早期(一岁半至三岁)；学前期(三岁至六七岁)；学龄期(六七岁至十二岁)；青年期(十二岁至十八岁)；成年早期(十八岁至二十五岁)；成年中期(二十五岁至五十岁)；成年晚期(五十岁至死亡)。其中学龄期的发展任务是获得勤奋感，克服自卑感。A项属于婴儿期的发展任务；B项属于青年期的发展任务：D项属于儿童早期的发展任务。
5、学生能根据教师板书上下文意义，将老师简写或草写的字词猜出，体现知觉的()。
A．选择性
B．整体性
C．恒常性
D．理解性
【答案】D。解析：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语表示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。
6、一边听课，一边做笔记，体现了注意的()。
A．注意的稳定性
B．注意的广度
C．注意的转移
D．注意的分配
【答案】D。解析：注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。
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