特岗教师《教育与教育学》高频考点：教育的发展
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未知
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作者：
2018-01-05 15:32:14
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考点1 教育的概念
教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
教育有广义和狭义之分。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人们思想观念的活动都是教育活动。狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作。对受教育者施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。
考点2 教育的三大要素
教育者：教育活动的主体。其中，教师是教育者的主体。
受教育者：教育活动的对象，是学习的主体。
考点3 教育的发展
1．古代教育
(1)古代中国教育
中国早在4000年前的夏代出现了学校教育形态；西周以后形成完备的学校教育制度，并有了“国学”与“乡学”之分，教育内容为“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)；春秋战国时期官学衰微，私学大兴，孔子的私学规模最大．是我国教育史上一个重要里程碑；西汉时期教学内容独尊儒术：宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被减缩为《四书》、《五经》、《四书》被作为教材和科举考试的依据；明代以后科举考试固定为八股文：清朝末年开始废科举开学堂。
(2)古代印度教育
古代印度的教育控制权在婆罗门教和佛教手中。
(3)古代埃及教育
古代埃及设置最多的是文士学校，“以僧为师”、“以吏为师”是古代埃及教育的一大特征。
(4)古代希腊、罗马教育
古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。
古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。罗马帝国灭亡之后．西欧最受重视和尊重的教育是培养僧侣人才的教育．即教会教育，这种教育由僧院学校或大主教学校担当，学习的内容主要是神学和“七艺”．“七艺”包括“三科”(文法、修辞、辩证法)和“四学”(算术、几何、天文、音乐)。其次是骑士教育，教育内容是“骑士七技”，即骑马、击剑、打猎、投枪、游泳、下棋、吟诗。
2.文艺复兴后的欧洲教育
文艺复兴后欧洲兴起人文主义教育，主要代表人物有伊拉斯谟、莫尔、蒙田和培根。
人文主义教育基本特征是：第一，人本主义。人文主义教育的教学方法是反对禁欲主义，尊重儿童天性．充分肯定人的价值和力量。第二，古典主义。这种古典主义不是纯粹的“复古”，而是古为今用．托古改制。第三，世俗性。教育关注今生而非来世。第四，贵族型。人文主义教育的对象主要是上层子弟，教育目的是培养君主、绅士等。
3.近代社会的教育
近代社会的教育具有如下特征：
(1)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。(2)初等义务教育的普遍实施。(3)教育的世俗化。(4)重视教育立法，以法治教。
4．现代教育
20世纪以后的教育，呈现出以下新特点：
(1)教育终身化(2)教育全民化(3)教育民主化(教育公平问题)(4)教育多元化(5)教育技术的现代化(6)教育全球化(7)教育信息化(8)教育具有科学性
5．现代教育发展趋势
现代教育特别是二战以后的教育，呈现出一些共同的发展趋势：
第一、重视学前教育，并强化学前教育与小学教育的衔接。
第二、普及义务教育，并延长义务教育年限。
第三、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
第四、高等教育的类型日益多样化。
第五、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
第六、各国教育交流日益频繁，教育国际化凸显。
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