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2019下半年教师资格证考试教综:教育概述

[   华图   ] 作者:
2019-09-05 16:59:14 |
    一、教育的概述
 
    (一)教育的概念
 
    作为名词的“教育”有广义和狭义之分。
 
    1.广义
 
    有意识地对人的身心发展产生直接影响的一切活动的总称。包括社会教育、家庭教育
 
    和学校教育。
 
    2.狭义
 
    指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。
 
    在我国,“教育”一词最早见于《孟子?尽心上》中的“得天下英才而教育之,三乐也”。
 
    (二)教育的本质
 
    教育是有目的地培养人的活动,是教育区别于其它事物现象的根本特征,是教育的质的规定性,也是教育的本质。
 
    (三)教育的基本要素:教育者、受教育者、教育影响
 
    1.教育者
 
    凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人都可称为教育者。但学校教育产生后,主要是指学校中的教师和其他教育工作人员。教育者是教育活动的
 
    主导者,目的性是教育活动的一个重要特征。
 
    2.受教育者
 
    是教育的对象,是学习的主体。教育活动是教育者与受教育者双向互动的活动,受教育者也是构成教育活动的基本要素,缺少这一要素,就无法构成教育活动。
 
    3.教育影响
 
    它包括教育内容和教育手段。
 
    教育的三个基本要素是相互联系的,其中,教育者是主导性的因素,它是教育活动的组织者和领导者,它掌握着教育的目的,采用适当的教育内容和手段,创设必要的教育环境,调控受教育者和教育的整个过程,从而促进受教育者的身心发展,使其达到预期的目的。
 
    (四)教育的社会属性
 
    1.永恒性
 
    教育是人类所特有的社会现象,只要人类社会存在,就存在着教育。
 
    2.阶级性
 
    在阶级社会中,教育具有阶级性,但阶级性并不是教育所独有的区别于其他事物现象的特征。阶级性只是在阶级社会中教育的一种属性,并非教育所特有的质的规定性。在阶级社会里,教育是为统治阶级服务的,代表了统治阶级的意志。
 
    3.历史性
 
    教育与社会的生产力发展的水平和统治阶级制度密切相关,并随之变化而变化发展的。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段,教育的性质、目的、内容等各不相同。不同时期的教育有其不同的历史形态、特征。
 
    4.教育的相对独立性
 
    教育受一定政治经济等因素的制约,但作为一种培养人的社会活动,教育有其自身的规???律,具有相对独立性。此外,教育的相对独立性还表现在特定的教育形态上不一定跟其当时的社会形态保持一致,而存在教育超前或滞后的现象。
 
    5.继承性
 
    是指不同历史时期的教育前赴后继,后一时期的教育是对前一时期教育的继承与发展。
 
    6.长期性
 
    十年树木,百年树人。指无论从一个教育活动的完成,还是一个个体的教育生长,其时间周期都比较长。
 
    7.生产性
 
    是指教育从来就是生产活动,它跟其他生产活动相比,在对象、过程与结果等方面有自己的特殊性。教育与生产劳动相结合。
 
    8.民族性
 
    是指教育都是在具体的民族或国家中进行的,无论是在思想还是在制度上,无论是在内容还是在方法手段等方面都有其民族性的特征,特别表现在运用民族语言教学、传授本民族的文化知识等方面。教育的内容方法体现本民族特色。

责任编辑:大晴子

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