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“万事开头难”——熟练掌握新课导入的原则

[   河南省招教网   ] 作者:
2018-09-21 16:40:31 |
  俗话说:“万事开头难”,在众多教师考试的考生中,他们认为最难的部分是导入部分,如何设计一个有创意又有趣味的导入,让很多考生都觉得非常困难。当然导入作为一个重要的教学环节,它直接影响学生学习的情绪和效果。因此小编提醒广大考生在设计导入时要遵循以下几点原则:
 
  一、针对性原则
 
  导入一定要有针对性,针对学生的认知特征、情感态度、知识结构、语言能力,有的放矢地引导学生。要与具体的教学内容、教学目标相适应,要符合学生的认知水平和逻辑能力。针对不同年级、不同班级、不同环境、不同时间,设计相应的导入方法,尽可能顺应学生的心理需求。设计导入要从教学内容出发,导入内容可以是教学内容的重要组成部分或必要补充,也可以与教学内容具有间接关系。设计导入要以课堂教学目标为依据,脱离教学内容、教学目标的导入,不管多么别致和吸引人,都不能发挥应有的作用。
 
  二、趣味性原则
 
  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。乐趣是激发学生表现出强烈责任感和旺盛探索精神的原动力。如果学生对所学的内容感兴趣,就会表现出主动、积极的心理倾向,学习时轻松愉快,学习效率自然会较高。因此,教师设计导入要引人入胜,激发学生的兴趣和学习积极性,使学生处于渴望学习的心理状态,这样才有利于促进学生去接受新知识,防止学习的枯燥无味,为整个课堂教学打下良好的基础。
 
  三、启发性原则
 
  导入应对学生新知识的学习具有启发性。富有启发性的导入能引导学生去发现问题,激发学生解决问题的强烈愿望,调动学生学习的积极性,促使他们更好地理解新的教学内容。怎样制造疑问和设置问题是课堂导入具有启发性的关键。因此,导入能否引起学生的积极思维,能否使他们产生“新奇”感,是导入成败的关键所在。教师可通过各种方式如:设置悬念、创设情境、游戏活动、现象展示等手法来达到目的。

责任编辑:程航

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