《教育知识与能力》主观题必背34题（四）
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作者：
2018-09-07 16:29:43
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25.简述皮亚杰的道德发展阶段论。
答：①自我中心阶段（前道德阶段）2~5岁：儿童处于感觉运动时期，行为多与生理本能的满足有关，无任何规则意识，因而谈不上任何道德观念发展。
②权威阶段（他律道德阶段）5~8岁：儿童的主要表现为以服从成人为主要特征的他律道德，故也称为服从阶段。又可分为两个阶段——自我中心阶段和权威阶段。
③可逆性阶段（自律或合作道德阶段）8~10岁：公正感不再以“服从”为特征而是以“平等”观念为特征，有了自律的萌芽，开始表现出合作互惠的精神。
④公正阶段（公正道德阶段）10~12岁：这一阶段的儿童开始出现利他主义。
26.简述德育过程的基本规律。
答：第一，德育过程是具有多种开端的对学生知情意行的培养提高过程。
第二，德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。
第三，德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。
第四，德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
27.简述中小学主要的德育原则。
答：方向性原则（导向性原则）、疏导原则、尊重信任学生与严格要求学生相结合原则、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则、知行统一原则、发扬积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则）、正面教育与纪律约束相结合的原则、集体教育与个别教育相结合的原则。【把握方向，疏导为主；因材施教，长善救失；教育影响要一致，理论实践要统一；严格尊重相结合，正面约束定规则；集体个别共存活】
28.简述中小学常用的德育方法。
答：说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法（情感陶冶法）、实际练习法（实践锻炼法、实际锻炼法、指导实践法、锻炼法）、品德修养指导法（个人修养法）、品德评价法、体谅模式。
29.简述影响品德发展的因素。
答：①家庭教养方式；②社会风气；③同伴群体；④道德认知；⑤态度定势；⑥认知失调。
30.简述促进良好品德形成的方法。
答：①有效说服；②树立榜样；③群体约定；④价值辨析；⑤恰当的奖励与惩罚。
31.简述课堂管理的影响因素。
答：①教师的领导风格；②班级规模；③班级的性质；④对教师的期望。
32.建立教师威信的途径。
答：①培养自身良好的道德品质；②培养良好的认知能力和性格特征；③注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；④给学生以良好的第一印象；⑤做学生的朋友和知己。
33.增进师生沟通的心理学原则。
答：（1）同理心。这是与学生沟通的前提，包括三个条件：
①站在对方的立场去理解对方；
②了解导致这种情形的因素；
③让对方了解自己对其设身处地的理解；
（2）真诚。自由的表达真正的自己，表现出开放与诚实，用真诚唤起学生的信任感；
（3）接纳与尊重学生，但不对学生进行无理性的溺爱和迁就。
34.简述教师教学能力的结构。
答：①组织和运用教材的能力；
②言语表达能力；
③组织教学的能力；
④对学生学习困难的诊治能力；
⑤教学媒体的使用能力；
⑥教育机智。
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