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《教育公共基础知识》考点辅导十三

[   未知   ] 作者:
2018-06-14 15:58:12 |
  1、皮亚杰对儿童道德发展的研究最初是通过(观察儿童玩“弹弹子”的游戏)开始的。
 
  2、皮亚杰指出,(11岁)是儿童的道德判断由外在标准支配转向内在标准支配的转折点。
 
  3、我国学者将学生的学习分为:(知识的学习、动作技能的学习、心智技能的学习和社会生产规范的学习)。
 
  4、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
 
  5、瑞士教育家(裴斯塔洛齐)提出(教育心理学化)的主张,强调教育要与心理学相结合,倡导(直观教学的)原则,认为只有如此,才能丰富学生的感知,发展学生的思维。
 
  6、蔡元培于1912年最早提出美育,并主张“以美育代宗教”。
 
  7、课程是学校教育的核心,是学校培养未来人才的蓝图。
 
  8、新课程的结构有了调整:(1)整体设计九年一贯的义务教育课程。高中课程设置应体现层次性、多样性、选择性。(2)逐步走向课程综合化。一是学科领域的综合化;二是从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课,其内容包括:信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育。(3)适当减少国家课程在学校课程体系中所占的比重,将10%—12%的课时量给予地方课程与校本课程的开发与实施,形成国家课程、地方课程、校本课程并行的类型结构。
 
  9、《学记》中:“学而 等”体现循序渐进原则。《学记》中:“不陵节而施”体现循序渐进原则。
 
  10、人的心理现象包括:心理过程、个性心理。
 
  11、学习理论主要分为:(联结派的学习理论)、(认知派的学习理论)、(联结-认知派的学习理论)、(人本主义的学习理论)。
 
  12、人和动物与环境保持平衡的行为方式有两种:(本能行为)、(习得行为)。
 
  13、奥苏贝尔将有意义学习分为:(代表学习、概念学习、命题学习)。
 
  14、彼得罗夫斯基在其1972年主编的《年龄与教育心理学》一书中,将学习分为两大类:(反射学习、认知学习)。
 
  15、新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。
 
  16、1908年,我国出现了第一本关于教育心理学的著作,是由房宗岳翻译日本小泉所著的(《教育实用心理学》)。之后,又出版了(陆志韦)翻译(桑代克)的(《教育心理学概论》)。(陈德荣)翻译(盖茨)的(《教育心理学》)。
 
  17、个性心理:(1)个性心理动力(倾向),包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等;(2)个性心理特征,包括能力、气质和性格。
 
  18、生物钟现象:人体内的一切物理变化和化学都是有节律的,这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”的机制。
 
  19、洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想,充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张。
 
  20、义务教育法规定,国家、社会、学校和家庭依法适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
 
  21、赞科夫在《教学与发展》中提出有别于传统的五条新的教学原则,即高难度原则、高速度原则、理论知识起主导作用,使学生理解学习过程以及使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。
 
  22、态度是通过学习而形成的,无论是对人还是对事,各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成或改变的。
 
  23、品德是社会道德在个人身上的体现,是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
 
  24、教学工作的基本环节是备课、上课、课外辅导、作业批改(成绩考核)四个环节组成。
 
  25、学校德育工作的主要途径是通过各科教学渗透德育。
 
  26、我国中小学对学生进行德育的基本方法是说理教育(说服教育),基本途径是教学。
 
  27、德育过程中“知”指道德认识,它包括道德知识、品德知识、和道德判断、品德判断两个方面。
 
  28义务教育,也叫强制教育,是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。
 
  29、所谓技能,一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
 
  30、学生是教育的对象(客体),又是自我教育和发展的主体。

责任编辑:程航

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