《教育公共基础知识》考点辅导十
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未知
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作者：
2018-06-14 15:55:05
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1、个体的心理发展受(先天)和(后天)两方面因素的制约。
2、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。
3、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。
4、学习的信息加工模式把学习过程看成是：(信息输入—编码—加工—储存—译码—输出的过程)。
5、新课程的教学策略：(1)强调教学与课程的整合，突出教学改革对课程建设的能动作用。(2)教学过程是师生交往、持续发展的过程。(3)构建充满生命力的课堂教学运行体系。(4)实现信息技术在教学过程中的合理应用。
6、新课程从“文本课程”走向“体验课程”。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。交往的本质属性是主体性，交往的基本属性是互动性与互惠性。
7、新课程从“精英教育”走向“大众教育”。
8、社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一途径。
9、教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人一种社会活动。
10、班主任了解学生的基本方法是观察法;班主任的中心工作是组织和培养班集体。
11、根据动机的性质和社会价值不同，动机分高尚和低级。
12、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
13、班主任是负责一个班学生工作的教师。
14、关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如痕迹衰退说、干扰说、同化说和动机说等。
15、所谓变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
16、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。
17、德育原则：社会主义方向性原则;从学生实际出发的原则;知行统一的原则;集体教育与个别教育相结合的原则;正面教育与纪律约束相结合的原则;依靠积极因素，克服消极因素的原则;尊重信任和严格要求学生相结合的原则;教育影响的一致性和连贯性原则。
18、耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。
19、成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型。合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。
20、思维的种类：(1)根据凭借物与思维形态划分：动作思维、形象思维、抽象逻辑思维。
(2)根据是否遵循逻辑规则分：非形式逻辑思维、形式逻辑思维。
(3)根据指向性和答案不同分：集中思维、发散思维(求异思维)。
21、心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。
22、心理过程：(1)认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象;(2)情绪、情感过程;(3)意志过程。
23、创设问题情境的理论基础是成就动机理论。
24、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映;知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的整合。
25、迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响。一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是正迁移，如举一反三、触类旁通;反之为负迁移。
26、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。
27、知识为活动提供定向依据，而技能控制活动的执行。
28、抽象逻辑思维能力是智力的核心成份，创造力是智力的高级表现形式。
29、定势是指心理活动的一种准备状态(心理倾向)，又称心向。
30、想象是人脑对已有表象进行加工而创造新形象的过程。想象是一种特殊形式的思维。感性材料是想象的基础，实践活动是推动想象的原因和动力。
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