《教育公共基础知识》考点辅导九
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未知
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作者：
2018-06-14 15:54:01
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1、学生的认知差异主要包括认知方式差异和认知能力差异。
2、我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和行为规范学习三类。
3、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
4、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。
5、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。
6、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。
7、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。
8、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。
9、动机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。
10、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。
11、教育心理学作为心理科学的一个独立分支，是在(19世纪后半期)发生的。1867年，俄罗斯著名教育家(乌申斯基)发表了(《教育人类学》)第一卷，它是(教育和心理知识的必要源泉)。1988年，第一本以教育心理学命名的书问世，这就是俄国教育家与心理学家(卡普捷烈夫)的(《教育心理学》)。1896年，美国心理学家(桑代克)开始对动物的学习进行实验研究，于1903年出版了(《教育心理学》)一书。一般认为，正式的教育心理学，是由美国心理学家桑代克开创的。
12、教学工作的基本环节：(1)备课;(2)上课(教学工作的中心环节);(3)课外作业的布置与批改;(4)课外辅导;(5)学业成绩的检查与评定。
13、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。其中观察法是一种最基本的了解方法。
14、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。
15、联结派以(桑代克、华生、葛斯瑞、赫尔、斯金纳)为主要代表。
16、人的心理反映的最高形式是意识。
17、加涅的学习分类：(1)智慧技能;(2)认知策略;(3)言语信息;(4)动作技能;(5)态度。
18、奥苏贝尔的学习分类，根据学习进行的方式，可将学习区分为(接受学习与发现学习);根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，可将学习区分为(机械学习与有意义学习)。
19、新课程的内容选择：淡化“双基”，精选对学生终身学习与发展的基础知识与技能，改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象。新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年级综合，高年级分科)、均衡性(多种类型的课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目)、选择性(地方课程与校本课程)的三个原则。
20、新课程的评价体系，要求既关注结果，更重视过程的评价，要以促进发展为核心，发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等功能。要求评价内容标准要体现多样化、多维化。
21、教师要成为课程的执行者、设计者、创造者。
22、新课程突出学习方式的变革，切实加强创新精神与实践能力的培养。
23、改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，是这次课程改革的核心任务。
24、保持是巩固已获得的知识经验的过程。保持是记忆的中心环节。
25、超常儿童：智商在130以上;低常儿童：智商在70以下。
26、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。
27、心理是人脑的机能，脑是心理的器官。人的心理的实质：客观现实在人脑中的映象。
28、成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度。
29、德国的教育家(赫尔巴特)把教育心理学化的思想付诸了实施。他将教学过程分为四个阶段：(明了)、(联想)、(系统)、(方法)。后来，其学生将上述四个阶段进一步发展为(准备、提示、联想、系统和方法)五个阶段。
30、人类口语发展的关键期是(2-3岁);书面语发展的关键期是(4-5岁);数概念发展的关键期是(5-5.5岁)。
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