《教育公共基础知识》考点辅导七
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未知
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作者：
2018-06-14 15:50:10
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1.《学记》中：“学而等”体现循序渐进原则。
2.《学记》中：“不陵节而施”体现循序渐进原则。
3.个性心理特征构成：能力、气质、个性。
4.人和动物与环境保持平衡的行为方式有两种：(本能行为)、(习得行为)。
5.加涅的学习分类：(1)智慧技能；(2)认知策略；(3)言语信息；(4)动作技能；(5)态度。
6.奥苏贝尔的学习分类，根据学习进行的方式，可将学习区分为(接受学习与发现学习)；根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，可将学习区分为(机械学习与有意义学习)。
7.奥苏贝尔将有意义学习分为：(代表学习、概念学习、命题学习)。
8.彼得罗夫斯基在其1972年主编的《年龄与教育心理学》一书中，将学习分为两大类：(反射学习、认知学习)。
9.新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。
10.教学活动设计要求：(1)教学目标的多重性，不仅是知识与技能，而且还有过程与方法，还有情感、态度与价值观；(2)教学资源的构建性，要求根据教材提供的资源与建议，重新组织课程资源：(3)教学过程的生成性，即要考虑到教学过程中有创新的成分，不可预见的成分；(4)教学内容的开放性，提倡求疑、创新。
11.传统的教学设计是以系统方法为主流的，其设计思想主要是以行为主义作为基础的。
12.研究性是一种学习方式，是指教师或其他人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题、获得结论的过程。
13.研究性学习：问题为载体、探究为核心、综合为特征。
14.《学记》是世界上最早的教育文献，比西方最早的古罗马的昆体良《论演说家的教育》早300多年。“教学相长”“及时而教”不陵节而施，“长善而救失”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”禁于未发。
15.近代最早的一部系统论述教育问题专著——1632年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》。提出“泛智”教育思想。
16.新课程的评价体系，要求既关注结果，更重视过程的评价，要以促进发展为核心，发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等功能。要求评价内容标准要体现多样化、多维化。
17.新课程在管理政策上：(1)构建“三级课程”的管理框架(国家、地方、学校)。(2)开辟“自下而上”的课程管理渠道。提倡一种以“自上而下”为主、以“自下而上”为辅助的课程管理方式。(3)采取“抓大放小”的原则。
18.人的心理反映的最高形式是意识。
19.人的心理现象包括：心理过程、个性心理。
20.苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者“。有《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。
21.我国对学生进行教育的基本方法是说服教育法。
22.“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。
23.马克思主义观点认为，教育的起源是：生产劳动。
24.“狼孩”说明遗体本质在人的身心发展中不起决定作用。
25.马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是社会分工。
26.最早提出美育一词的是席勒。
27.美育首次正式列入我国教育组成部分是在1912年。
28.教学方法是师生共同活动方式。
29.新中国第一次学制改革是在1951年。
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