德育方法与途径
[
未知
]
作者：
2018-06-06 18:58:04
|
德育方法与途径这一节在考试中，考查形式是全题型，包括单选题、多选题、判断题、简答题、论述题以及案例分析题，都有可能进行考查。下面将这一节分成两部分进行备考指导。
(一)德育方法
德育方法一共有六个，分别是说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、道德修养法和品德评价法。考查形式是全题型备考，以单选考查为主，单选考查形式包括定义反选、事例反选、古文反选。接下来，将每一种方法常考的知识点进行总结和梳理。
1.说服教育法
通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。
其中，语言说服是指运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。事实说服是指组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。
2.榜样示范法
用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。
涉及古文：其身正，不令而行，其身不正，虽令不行;桃李不言，下自成蹊;身教重于言传;学高为师，身正为范;为人师表、以身作则。
3.情感陶冶法
教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。
情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
人格感化是指教师自身也是影响因素，教师的一言一行也会潜移默化的影响学生。它与榜样示范法的区别在于：榜样示范法是有目的有意识，榜样可以是教师，也可以是英雄、伟人，甚至是同伴群体;而人格感化强调潜移默化，主体只能是教师。
环境陶冶是指通过营造环境来潜移默化的影响学生，比如：在学校的走廊内挂有科学家的肖像、第斯多惠：“我们要让学校的每一面墙壁开口说话”。
艺术陶冶是指通过音乐、体育、美术等艺术去熏陶、感染学生。
4.实际锻炼法
实际锻炼法是教育者组织学生按照一定的要求,参与各种实际活动,在活动中形成良好的思想品德和行为习惯的方法。
事例：参观烈士陵园、扫墓(强调知行统一)
古文：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤
5.道德修养法
教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。
关键词：自我反思、自我反省、自我调节
事例：座右铭
6.品德评价法
通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。
事例：成长记录袋、没有惩罚的教育是不完整的教育
(二)德育途径
德育途径通常以多选题和单选题的形式考查，其中，多选题主要考查德育途径包括哪些，单选题主要考查德育的基本途径，主要以记忆为主。
德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。我国学生德育的途径多种多样，包括思想品德课与其他学科教学、社会实践活动、课外、校外活动、共青团及少先队组织的活动、校会、班会、周会、晨会、时事政策学习、班主任工作;其中，德育的基本途径：思想品德课与其他学科教学。
责任编辑：
浏览次数：次